مفهوم آموزش پیش دبستانی: ایده های اصلی، مقررات

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:35

تغییرات سریع در دنیای مدرن از آموزش پیش دبستانی دور نمانده است. هر روز به روز می شود و بهبود می یابد. این ماهیت مفاهیم آموزش پیش دبستانی است. آنها ایده ها و برنامه های تازه را به توده ها می آورند. این مقاله مفاهیم مدرن آموزش پیش دبستانی را آشکار می کند و به موضوعات موضوعی می پردازد.

آموزش دوران کودکی چیست؟

برخلاف رفتن به مدرسه، رفتن به مهد کودک اختیاری است. دسته ای از والدین هستند که ترجیح می دهند فرزند خود را به مهد کودک نبرند. حضور در پیش دبستانی تنها یک توصیه برای کودک برای دریافت فرصت های رشد و یادگیری است. همچنین به عنوان نوعی برنامه شروع برای دانش آموزان کلاس اول عمل می کند.

با این حال، پیش دبستانی همه چیز خوب نیست. در حال حاضر قوانین یکسانی برای چنین آموزش هایی وجود ندارد. بنابراین می توان مشاهده کرد که با وجود داشتن مهارت خواندن و نوشتن، اکثریت قریب به اتفاقمهارت های حرکتی ظریف در دانش آموزان کلاس اولی ایجاد نمی شود و بیش از نیمی از آنها گفتار شفاهی دارند. حدود 70 درصد دانش آموزان قادر به سازماندهی فعالیت های خود نیستند. به همین دلیل است که سؤال از بازنگری در جهت و اهداف آموزش پیش دبستانی و همچنین تدوین استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی مطرح شد.

آموزش پیش دبستانی پایه و اساس کل نظام آموزشی است. در این دوره، کودکان بیشتر مستعد آموزش هستند و مانند یک اسفنج اطلاعات را جذب می کنند. در این زمان، کودک در حال شکل دادن شخصیت است که بعداً شخصیت او را مشخص می کند. بنابراین، نادیده گرفتن این دوره سنی و آموزش پیش دبستانی بسیار غیرمنطقی است.

اهداف و اهداف آموزش پیش دبستانی

آموزش پیش دبستانی FSES اهداف و مقاصد فرآیند آموزشی را در سنین پیش دبستانی تعریف می کند. در ابتدا، این ایجاد شرایطی برای افشای حداکثری توانایی های فردی کودک است. این شرایط همچنین باید فرصتی برای رشد شخصیتی باسواد فراهم کند، یعنی شخصیتی که بتواند با به کارگیری دانش، مهارت و توانایی های به دست آمده، موقعیت های زندگی یا مشکلاتی را که به وجود آمده است حل کند. به هر حال، بدیهی است که جوهر دانش در کمیت آنها نیست، بلکه در کیفیت آنهاست. مهارت هایی که کودک در زندگی از آنها استفاده نمی کند به وزن مرده تبدیل می شود و می تواند اشتیاق او برای یادگیری چیزهای جدید را از بین ببرد.

مهم است که به کودک اجازه دهیم خودش را باور کند، توانایی های خود را ببیند و به یک سوژه کامل فعالیت خود تبدیل شود. این یک نکته مهم در انتقال از پیش دبستانی به مدرسه است. باید علاقه کودک به یادگیری را حفظ کرد و میل او را پرورش دادخودت را تزکیه کن.

برای رسیدن به هدف تعیین شده، وظایف مربوطه اختصاص داده شده است:

• سازمان محیط رشدی که کودک در آن قرار دارد؛
• توسعه فرهنگ حرکتی و فعالیت بدنی، ارتقای سلامت؛
• توسعه در طول آموزش کیفیت های شخصی و فرآیندهای شناختی؛
• آموزش خودآموزی.

در نهایت، ما باید فردی را بدست آوریم که بتواند فعالیت های خود را سازماندهی کند، آماده تسلط بر برنامه درسی مدرسه باشد، از خود ("من")، توانایی ها و فردیت خود ("من") آگاه باشد، بتواند با بزرگسالان و همسالان ارتباط و همکاری داشته باشید.

توسعه آموزش در دوران کودکی

آموزش پیش دبستانی مانند سایر شاخه های تعلیم و تربیت تحت تأثیر تغییرات اجتماعی، اقتصادی و ایدئولوژیک جامعه است. اخیراً کل سیستم آموزشی با ایده اولویت حقوق کودک اشباع شده است. تمام اسناد بین المللی، به ویژه "اعلامیه حقوق کودک" (1959)، یک جهت گیری انسان گرایانه را بیان می کند و از همه شرکت کنندگان در فرآیند یادگیری می خواهد که بهترین های این دنیا را به کودکان بدهند.

مفهوم توسعه آموزش پیش دبستانی با چنین احساساتی رسوخ کرده است. این بیانگر تمایل مقامات، والدین و کل مردم است تا شرایطی را برای رشد کامل و هماهنگ کودکان فراهم کنند.

همچنین مهم است که مفهوم آموزش پیش دبستانی متضمن رد هر نوع خشونت باشد (به عنواناخلاقی و فیزیکی). یعنی آموزش و پرورش کودکان فقط با رضایت آنها و در صورت تمایل به رشد انجام شود. به همین دلیل است که نیاز اصلی آموزش پیش دبستانی، تنوع و انعطاف پذیری آن است.

اصل پویایی در حال اجرا منجر به ظهور موسسات آموزشی بیشتر برای کودکان و خدمات آموزشی مختلف بی شماری می شود.

روندهای مدرن

حتی در اتحاد جماهیر شوروی، یعنی در سال 1989، کمیته دولتی آموزش عمومی مفهوم آموزش پیش دبستانی را تصویب کرد. کامپایلرهای آن V. V. داویدوف، V. A. پتروفسکی و دیگران. این سند الگوی آموزشی و انضباطی تربیت معلم در مهدکودک ها را محکوم کرد. به عبارت دیگر، تربیت کودکان به پرکردن دانش، مهارت و توانایی های لازم در آنها خلاصه می شد. خصوصیات رشد کودکان در دوران کودکی پیش دبستانی در نظر گرفته نشد.

ایده اصلی به روز رسانی آموزش پیش دبستانی در آن زمان، انسانی کردن و ایدئولوژی زدایی از روند آموزش پیش دبستانی بود. جهتی برای افزایش ارزش ذاتی سن پیش دبستانی انتخاب شد. ارزش‌های انسانی سرلوحه آموزش قرار گرفت نه مجموعه‌ای خشک از دانش، مهارت و توانایی.

اما این مفهوم فقط در شرایط نظری وجود داشت. برنامه های خاصی را برای دستیابی به اهداف مورد نظر تعیین نکرد.

"آیین نامه موقت در مورد پیش دبستانی" که در سال 1991 صادر شد، استفاده از برنامه آموزشی را لغو کرد.یک سند الزام آور واحد در آن ذکر شد که با هدایت این برنامه در فرآیند یادگیری، ویژگی های فردی کودکان را در نظر نمی گیرند.

امروزه، مفهوم آموزش پیش دبستانی در فدراسیون روسیه شامل استفاده از برنامه های متنوعی است که توسط تیم های تحقیقاتی و معلمان پژوهشی ایجاد شده است.

برنامه آموزشی

اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی لزوماً باید شامل تعامل شخصیت محور کودکان با بزرگسالان باشد. فقط در این صورت می‌توان یک رویکرد فردی برای آموزش به کودک پیاده‌سازی کرد.

هدف برنامه‌های آموزشی مدرن "پروراندن" دانش بیشتر به کودک نیست. تمرکز اصلی آنها علاقه مند کردن کودک است تا او بخواهد خودش چیزهای جدید بیشتری بیاموزد. اساس فعالیت شناختی کنجکاوی، تخیل خلاق و ارتباط است. برنامه ها به توسعه خود متکی هستند.

علاوه بر این، برنامه ها باید شامل رشد جسمانی و ارتقای سلامت، تضمین رفاه روانی و عاطفی باشد. با این حال، توسعه فکری لغو نشده است. تعامل با والدین نیز مهم است. آنها همچنین باید میل به توسعه را تحریک کنند. در این صورت، کودک رشد شبانه روزی را دریافت خواهد کرد.

از آنجایی که بیشتر اوقات کودک در مهدکودک می گذرد، برنامه ریزی زمان بخش مهمی از فرآیند آموزشی است.مهم است که از رشد و بهبود مستمر کودک اطمینان حاصل شود. برای انجام این کار، از 3 شکل سازماندهی زمان استفاده کنید:

• کلاسها (شکل سازماندهی ویژه آموزش)؛
• فعالیت های غیر سنتی؛
• وقت آزاد.

طبقه بندی برنامه

بسته به معیار طبقه بندی، برنامه های زیر متمایز می شوند:

• متغیر و جایگزین؛
• اساسی، فدرال، منطقه ای، شهری؛
• اصلی و اضافی؛
• نمونه؛
• برنامه های پیچیده و جزئی.

تفاوت بین برنامه های متغیر و جایگزین در مبنای فلسفی و مفهومی نهفته است. یعنی نویسنده چگونه با کودک ارتباط برقرار می کند، اول از همه به چه جنبه هایی از رشد او توجه می کند، چه شرایطی را برای شکل گیری شخصیت در نظر می گیرد.

برنامه های متغیر را می توان به عنوان پایه یا اضافی ارائه کرد.

برنامه اصلی تمام جنبه های زندگی کودک را پوشش می دهد و شامل بخش های آموزشی زیر است:

• رشد جسمانی؛
• رشد شناختی و گفتاری؛
• اجتماعی-شخصی;
• هنری و زیبایی شناختی.

اجرای این بخش ها توسعه توانایی های ذهنی، ارتباطی، تنظیمی، حرکتی، خلاق را تضمین می کند. همچنین انواع مختلفی از فعالیت های کودکان (موضوع، بازی، تئاتر، تصویری، موسیقی، طراحی و غیره) را توسعه می دهد. می توان نتیجه گرفت کهبرنامه اصلی بر تمام حوزه های زندگی کودک تأثیر می گذارد و اصل پیچیدگی را اجرا می کند. به چنین برنامه ای پیچیده نیز می گویند.

برنامه های آموزشی اضافی به شما این امکان را می دهد که هر جنبه ای از زندگی را علاوه بر برنامه اصلی توسعه دهید. آنها تمرکز کمتری دارند، زیرا تعداد کمتری از وظایف را اجرا می کنند. استفاده از این گونه برنامه ها فقط با رضایت والدین مجاز است. شما می توانید فقط به یک برنامه اضافی در بخش ها، محافل، استودیوها تکیه کنید. در چارچوب آموزش پیش دبستانی، برنامه های جامع اصلی همچنان محبوبیت بیشتری دارند.

برنامه آموزشی نمونه طرحی برای یک برنامه بزرگتر است. این کار روزانه مربی را مشخص نمی کند، اما حجم تقریبی هر بلوک خاص را ارائه می دهد. علاوه بر این، یک برنامه نمونه شامل پیش‌بینی نتایج کاربرد آن و معیارهای ارزیابی دانش‌آموزان است. آنها بر اساس شاخص های هنجاری رشد جسمی و ذهنی کودکان در هر مرحله سنی هستند.

انتخاب برنامه

انتخاب صحیح برنامه برای آموزش کودکان در مهدکودک فوری ترین مشکل آموزش پیش دبستانی است. این مهم است که وظایف تعیین شده را به طور کامل اجرا کند و تمام تفاوت های ظریف روند آموزشی هر موسسه پیش دبستانی خاص را در نظر بگیرد.

هر برنامه آموزشی توسط شورای متخصص فدرال برای آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورد بررسی قرار می گیرد. برای اینکه بتوانید از آن استفاده کنید،امتیاز مثبت لازم است دولت‌های محلی می‌توانند کمیسیون‌های تخصصی برای ارزیابی برنامه‌های آموزشی برای هر منطقه یا شهر ایجاد کنند.

انتخاب برنامه بستگی به نوع موسسه آموزش پیش دبستانی دارد. اینها می توانند: باشند

• مهدکودک معمولی؛
• مهدکودک با تعصب خاص؛
• مهدکودک از نوع جبرانی و ترکیبی برای اصلاح انحرافات در رشد روانی؛
• مهدکودک آسایشگاه و جهت پیشگیری؛
• مراکز رشد کودک.

برنامه آموزشی در صورتی که آزمون مناسب را در سطح شهر و فدرال گذرانده باشد، قابل اجرا نیست. تصمیم برای معرفی یک برنامه گواهی شده خاص در روند آموزشی یک موسسه پیش دبستانی در شورای آموزشی یا شورای کارگری مورد بحث و تصمیم گیری قرار می گیرد. برنامه انتخاب شده باید در منشور مهدکودک مشخص شود.

معرفی برنامه آموزشی

مفهوم آموزش پیش دبستانی نه تنها به انتخاب و آزمون برنامه ها، بلکه به معرفی صحیح آنها در فرآیند آموزشی نیز اشاره دارد. برای اجرای مؤثرتر، تعدادی از شرایط زیر باید رعایت شود:

• برای آشنایی با برنامه برای همه گروه های سنی؛
• ارائه یک محیط بهینه برای توسعه موضوع؛
• بر اساس برنامه مطالب آموزشی و تصویری را انتخاب کنید؛
• انجام معاینه تشخیصی در هر گروه سنی؛
• انجام تئوری وسمینارهای عملی با معلمان در مورد اجرای برنامه؛
• مشاوره با والدین؛
• شروع به معرفی برنامه در سنین پیش دبستانی کوچکتر کنید (یا دوره سنی تعیین شده در آن را در نظر بگیرید).

مهدکودک + خانواده=توسعه کامل

مفهوم مدرن آموزش پیش دبستانی توجه زیادی به تداوم نهاد پیش دبستانی و خانواده دارد. خانواده در شکل گیری شخصیت کودک تاثیر بسزایی دارد. این اولین نهاد اجتماعی است که بر رشد انسان تأثیر می گذارد. کودک با توجه به سن و سالش بسیار به خانواده وابسته است. استقلال او فقط سطحی است، اما در واقع، کودک بدون کمک بزرگتر نمی تواند انجام دهد. این تعامل با بزرگسالان در این سن است که باعث رشد و سلامت روان می شود.

هر خانواده متفاوت است. و راه و روابط در آن برای هر کودک خاص است. با این حال، چندین ویژگی مشترک را می توان شناسایی کرد. یک خانواده «دمکراتیک» و یک خانواده «اقتدارگرا» وجود دارد.

در یک خانواده "دموکراتیک"، نگرش نسبت به کودکان بسیار وفادار است. در اینجا کودک بسیار مجاز است، اما در عین حال ارتباط نزدیک با والدین وجود دارد. آنها همیشه به سوالات کودکان پاسخ می دهند، علاقه و کنجکاوی آنها را تحریک می کنند. فرزندان اعضای کامل خانواده محسوب می شوند و بدون توجه به سن، در بحث و حل و فصل مسائل خانوادگی شرکت می کنند. در چنین خانواده ای، کودکان نه تنها مجبور به مسواک زدن در شب می شوند، بلکه قطعاً توضیح می دهند که این کار برای حفظ سلامت دندان ها ضروری است.

خانواده "اقتدارگرا" بر اساس یک اصل متفاوت عمل می کند. در اینجا تکیه بر برآورده شدن بی چون و چرای نیازهای والدین است که اقتدار آنها در خانواده مهم ترین است. نظر بچه ها در نظر گرفته نمی شود. علاوه بر این، در رابطه با آنها، ممنوعیت ها و محدودیت های بی شماری وجود دارد که میزان دانش درباره جهان اطراف ما را محدود می کند.

ویژگی های ویژه آموزش پیش دبستانی شامل کار اجباری با والدین، به ویژه آنهایی است که از نوع روابط "اقتدارگرا" هستند. از این گذشته، اگر دانش به دست آمده در خانواده تقویت نشود، تمام کارهایی که در مهدکودک روی رشد کودک انجام می شود (به ویژه شخصیت او) به صفر می رسد. علاوه بر این، کودک دچار ناهماهنگی می شود. او نمی داند به چه کسی گوش دهد: آنها یک چیز را در مهد کودک می گویند و چیز دیگری را در خانه. این به نوبه خود برای سلامت روان کودک بسیار مضر است.

مشکلات آموزش پیش دبستانی

اخیراً توجه زیادی به ایجاد یک محیط رشد راحت برای کودک شده است. تمام معلمان بر بهبود تجهیزات اتاق های گروه خود متمرکز هستند. بازی‌های چند منظوره بیشتری اختراع می‌شوند که می‌توان آن‌ها را به طور همزمان تغییر داد و چندین عملکرد را توسعه داد. با تمرکز بر فعالیت‌های بازی، به کودک اجازه می‌دهیم تا اطلاعاتی درباره واقعیت اطراف به شکلی محجوب کسب کند. این اصل انتقال آرام از پیش دبستانی به مدرسه را تضمین می کند.

اما برای والدین، کیفیت و کمیت دانشی که کودک در مهدکودک در کلاس درس دریافت کرده است، اهمیت بیشتری دارد. به همین دلیل است که مفهومآموزش پیش دبستانی تا سال 2020 استفاده از مطالب آموزشی و تصویری در طول کلاس ها تجویز شده است.

با غفلت از اصل فوق و تنها با تکیه بر کسب دانش خشک، خطر تربیت فرزندی را داریم که نمی خواهد به مدرسه برود یا برای کسب نمره خوب یا تمجید والدین تلاش می کند. اما وقتی کودک با چنین خلق و خوی قبلاً به مدرسه رفته است، اصلاح وضعیت تقریباً غیرممکن است. بنابراین، این موضوع باید در مرحله آموزش پیش دبستانی مورد توجه قرار گیرد.

یکی دیگر از مشکلات آموزش پیش دبستانی، تربیت اخلاقی و اخلاقی است. در دنیای مدرن، قرار دادن نگرش صحیح نسبت به جهان در ذهن کودک بسیار دشوار است. در واقع، اغلب خود معلمان دارای چنین ویژگی های اخلاقی بالایی نیستند که باید به کودک آموزش داده شود. مضامین آموزش اولیه دوران کودکی باید با رویدادهای امروزی طنین انداز شود. جدا شدن آموزش از زندگی واقعی (که یکی دیگر از مشکلات آموزش پیش دبستانی است) تسلط بر مفاهیم انتزاعی مانند سخت کوشی، احترام، صداقت، فروتنی، انتقاد از خود، وظیفه شناسی، شجاعت، شفقت، ایثار، عشق به وطن و میهن پرستی.