فناوری های نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی. فن آوری های آموزشی مدرن در موسسات آموزشی پیش دبستانی

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:38

امروزه، تیم‌هایی از معلمان شاغل در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی (DOE) تمام تلاش خود را برای معرفی فن‌آوری‌های نوآورانه مختلف به کار خود معطوف می‌کنند. از این مقاله خواهیم آموخت که این با چه چیزی مرتبط است.

فعالیت نوآورانه در موسسه آموزشی پیش دبستانی چیست؟

هر نوآوری چیزی نیست جز ایجاد و اجرای بعدی یک مؤلفه اساساً جدید که منجر به تغییرات کیفی در محیط می شود. فناوری به نوبه خود ترکیبی از تکنیک های مختلف است که در یک تجارت، صنایع دستی یا هنر خاص استفاده می شود. بنابراین، فناوری های نوآورانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی با هدف ایجاد مؤلفه ها و تکنیک های مدرن است که هدف اصلی آنها نوسازی فرآیند آموزشی است. برای این، تیم های آموزشی در مهدکودک ها در حال توسعه جدیدترین مدل ها برای پرورش و رشد فکری کودکان هستند که با سایر موسسات پیش دبستانی متفاوت است. مربیان در فعالیت های حرفه ای خود به طور کامل از ابزار روش شناختی، روش ها و فنون تدریس استفاده می کنندمطابق با مدل پذیرفته شده فناوری های نوین آموزشی در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی روز به روز بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد و نتیجه اجرای آنها برای بیش از یک دهه متجلی خواهد شد.

چه فناوری های نوآورانه ای در موسسات آموزشی پیش دبستانی استفاده می شود؟

امروزه در کشور پهناور ما بیش از صد فناوری آموزشی در مهدکودک ها استفاده می شود. در میان آنها باید به موارد زیر توجه ویژه داشت:

• فناوری های صرفه جویی در سلامت؛
• فناوری های مرتبط با فعالیت های پروژه؛
• فناوری های مورد استفاده در فعالیت های پروژه؛
• فناوری اطلاعات و ارتباطات؛
• فناوری های متمرکز بر هر فرد (شخصیت محور)؛
• به اصطلاح فناوری بازی.

فناوری های آموزشی باید چه الزاماتی را برآورده کنند؟

کارشناسان می گویند که فناوری های نوآورانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی نه تنها ممکن، بلکه ضروری است. با این حال، باید در نظر داشت که چندین الزام سختگیرانه برای فناوری های آموزشی مورد استفاده در فرآیند آموزشی کودکان پیش دبستانی وجود دارد. این موارد عبارتند از:

1. مفهومی، نشان می دهد که فرآیند آموزشی باید بر اساس یک مفهوم علمی خاص باشد.
2. Systemacity الزامی است که فناوری ها باید تمام ویژگی هایی را داشته باشند که مشخصه یک سیستم است. یعنی باید منسجم، منطقی وعناصر تشکیل دهنده آنها به هم مرتبط هستند.
3. کنترل بودن یک الزام است، به این معنی که کارکنان آموزشی باید فرصتی برای تعیین اهداف خاص، برنامه ریزی فرآیند یادگیری و اصلاح برخی نکات در طول مسیر داشته باشند.
4. تکرارپذیری الزامی است که طبق آن فناوری باید بدون توجه به شخصیت معلمی که در عمل از آن استفاده می کند به همان اندازه مؤثر باشد.

فناوری های آموزشی مدرن در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی لزوماً باید همه موارد فوق را رعایت کنند.

در مورد فناوری های صرفه جویی در سلامت چطور؟

هدف اصلی معلمانی که از فناوری های صرفه جویی در سلامت در فرآیند آموزش به کودکان استفاده می کنند، پرورش مهارت های لازم برای حفظ سلامتی کودک و همچنین دانش مربوط به سبک زندگی سالم است. تصمیم برای پیاده سازی فناوری به عوامل مختلفی بستگی دارد که مهمترین آنها عبارتند از:

• نمایه پیش دبستانی؛
• زمانی که کودکان در مهدکودک می گذرانند؛
• برنامه ای که معلمان را در فعالیت هایشان راهنمایی می کند؛
• قوانین و هنجارهای لازم الاجرا در پیش دبستانی؛
• حرفه ای بودن معلمان؛
• شاخص های سلامت عمومی کودکانی که در مهدکودک حضور دارند.

فناوری های نوآورانه پیشرفته در موسسات پیش دبستانی در همه جا معرفی می شوند و این روند همچنان به سرعت در حال افزایش است.

چند کلمه در مورد فناوری پروژه

در مهدکودک ها، فعالیت های پروژه توسط معلمان همراه با دانش آموزانشان انجام می شود. استفاده از فناوری های نوآورانه در دوره پیش دبستانی به طور کلی و کار روی پروژه های مختلف به طور خاص منجر به این واقعیت می شود که کودک دانشی را دریافت می کند که به طور محکم در ناخودآگاه او تثبیت شده است.

پروژه های مطالعاتی را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. "بازی" - کلاس هایی که به صورت گروهی به شکل بازی، رقص، سرگرمی هیجان انگیز برگزار می شود.
2. "گشت" - پروژه هایی که هدف آنها مطالعه جامع و چندوجهی جهان و جامعه است.
3. "روایت" که از طریق آن کودکان یاد می گیرند احساسات و عواطف خود را از طریق گفتار، آواز، نوشتن و غیره توضیح دهند.
4. "سازنده" با هدف آموزش به کودک برای ایجاد اشیاء مفید با تلاش خود: ساختن خانه پرنده، کاشت گل و غیره.

فناوری های آموزشی نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی به رشد جسمی و روانی کودک کمک می کند، به او کمک می کند تا به خود و قدرت خود ایمان بیاورد، مستقل و مسئولیت پذیر شود. پسران و دختران با بازیگوشی دنیا را یاد می گیرند و سعی می کنند دانش به دست آمده را در عمل به کار ببرند.

فناوری تحقیق چیست؟

معرفی فناوری های نوآورانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، از جمله، شامل استفاده از فعالیت های به اصطلاح پژوهشی توسط معلمان است.این یعنی چی؟ اول از همه، ما در مورد این واقعیت صحبت می کنیم که تلاش مربیان در درجه اول در جهت شکل گیری یک نوع تفکر اکتشافی در کودکان است. برای انجام این کار، معلمان در فرآیند آموزش پیش دبستانی به روش های رایجی مانند طرح مسئله، تجزیه و تحلیل جامع آن، مدل سازی، مشاهده، آزمایش، رفع نتایج، جستجوی راه حل ها و انتخاب بهترین آنها متوسل می شوند.

فن‌آوری‌های آموزشی نوآورانه در مؤسسات آموزشی پیش‌دبستانی به «مربی‌ها» کمک می‌کند تا برای هر کودک رویکردی پیدا کنند، ویژگی‌ها، ویژگی‌های شخصیتی و طرز فکر او را در نظر بگیرند و کلاس‌ها را به یک «ماجراجویی» هیجان‌انگیز و غیرمعمول تبدیل کنند. به لطف این، والدین دیگر مجبور نیستند فرزندان دلبند خود را برای رفتن به مهدکودک متقاعد کنند. کودکان نوپا با لذت در پیش دبستانی حضور می یابند و هر روز ذخیره کوچک دانش خود را غنی می کنند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در پیش دبستانی

بیهوده است که این واقعیت را انکار کنیم که دنیای مدرن به طور قابل توجهی با دوران جوانی پدربزرگ ها و مادربزرگ ها و حتی والدین ما متفاوت است. امروزه تصور اینکه حتی در گذشته بسیار نزدیک صحبتی از استفاده از فناوری های نوآورانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی نبود، بسیار دشوار است. امروزه فناوری های پیشرفته ای مانند رایانه، تبلت یا تخته سفید تعاملی هیچ کودک پیش دبستانی را شگفت زده نمی کند. عصر اطلاعات قوانین بازی خود را دیکته می کند که نمی توان آنها را نادیده گرفت. مزایای استفاده از اطلاعاتفن آوری ها در فرآیند آموزشی آشکار است. به عنوان مثال، به لطف برنامه های هیجان انگیزی که برای آموزش خواندن، ریاضیات، رشد حافظه و تفکر منطقی به کودک طراحی شده است، یک کودک پیش دبستانی موفق می شود به او علاقه مند شود و عشق به دانش را در او القا کند. تصاویر متحرک کامپیوتری باعث می شود که کودک به معنای واقعی کلمه به مانیتور بپیوندد و به دقت آنچه را که اتفاق می افتد مشاهده کند. کودکان به راحتی اطلاعات جدید را به خاطر می سپارند و سپس در یک گروه درباره آن بحث می کنند.

نقش دانش آموز محور و فناوری های بازی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

استفاده از فناوری های شخصیت محور و همچنین بازی ها به رشد فردیت کودک پیش دبستانی کمک می کند. این به نوعی پایه و اساس کل فرآیند آموزشی است. تمرکز اصلی بر شخصیت کودک و ویژگی های خاص او است. بسته به توانایی های کودک، معلم بازی های آموزشی را انتخاب می کند که به آشکار شدن و شکوفایی هر چه بیشتر استعداد کودک کمک می کند. جایی برای اقتدارگرایی، تحمیل عقاید و رویکرد غیرشخصی به دانش آموز وجود ندارد. قاعدتا فضای عشق، احترام متقابل و همکاری در گروه حاکم است.