حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی: ویژگی های شکل گیری. ویژگی های مشخصه فعالیت ها و بازی ها برای کودکان پیش دبستانی

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:49

در حوزه عاطفی-ارادی فرد ویژگی های مربوط به احساسات و عواطف را که در روح او ایجاد می شود درک کنید. رشد آن باید در دوره اولیه شکل گیری شخصیت، یعنی در سنین پیش دبستانی مورد توجه قرار گیرد. تکلیف مهمی که والدین و معلمان در این مورد باید حل کنند چیست؟ رشد حوزه عاطفی-ارادی کودک شامل آموزش به او برای کنترل احساسات و تغییر توجه است. در عین حال، مهم است که کودک پیش دبستانی یاد بگیرد که همه چیز را به درستی و از طریق "من نمی خواهم" انجام دهد. این قدرت اراده، نظم و انضباط خود را توسعه می دهد و همچنین او را برای یادگیری در کلاس های ابتدایی آماده می کند.

بهبود حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی کار نسبتاً دشواری است. راه حل آن مستلزم صبر، توجه و عشق فراوان به نوزاد، درک نیازها و توانایی های او از سوی مربیان و والدین است. بزرگکمک در این مورد توسط بازی های آموزشی ارائه می شود. استفاده از آنها به شما امکان می دهد انرژی کودک پیش دبستانی را در جهت درست هدایت کنید. به عنوان مثال، تنش عاطفی و عضلانی را کاهش دهید یا پرخاشگری را از خود دور کنید.

مواد اصلی

حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی شامل عناصر زیر است:

1. احساسات. آنها ساده ترین واکنش هایی هستند که در کودک هنگام تعامل با دنیای بیرون ظاهر می شوند. یک طبقه بندی مشروط از احساسات وجود دارد. آنها به مثبت (شادی و لذت)، منفی (ترس، خشم) و خنثی (تعجب) تقسیم می شوند.
2. احساسات. این جزء از کره در نظر گرفته پیچیده تر است. این شامل احساسات مختلفی است که فرد در رابطه با رویدادها، اشیاء یا افراد خاص نشان می دهد.
3. حال و هوا. این حالت عاطفی پایدارتر است که به عوامل زیادی بستگی دارد. از جمله: وضعیت سلامتی و لحن سیستم عصبی، محیط اجتماعی و فعالیت ها، وضعیت خانواده و غیره. حالات بر اساس مدت زمان طبقه بندی می شوند. می تواند متغیر یا پایدار باشد، پایدار باشد یا نباشد. چنین عواملی با شخصیت فرد، خلق و خوی او و همچنین برخی ویژگی های دیگر تعیین می شود. خلق و خوی تأثیر جدی بر فعالیت های افراد دارد، آنها را تحریک می کند یا ناامید می کند.
4. ویل. این مؤلفه نشان دهنده توانایی فرد در تنظیم آگاهانه فعالیت های خود و دستیابی به اهداف خود است. شایان ذکر است که این مؤلفه در حال حاضر به خوبی در بین دانش آموزان جوان توسعه یافته است.

ویژگی ها

ویژگی های حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی به ما این امکان را می دهد که قضاوت کنیم که ویژگی های شخصی مرتبط با آن در دوران کودکی رشد تدریجی دارند. و این به لطف فعالیت یک فرد کوچک اتفاق می افتد. در عین حال، تنظیم تمام زمینه های مطالعه کودک از دنیای اطراف خود تحت تأثیر فرآیندهای عاطفی است که رشد آن ارتباط نزدیکی با رشد ذهنی کودک دارد. و همه اینها بدون فعالیت شناختی، خودآگاهی و ارتباط انگیزه و نیازها غیرممکن است.

محتوای حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی، و همچنین پویایی سنی آن، با تغییر در واکنش کودک به اشیاء دنیای اطرافش در هنگام رشد مشخص می شود. بر این اساس مراحل زیر متمایز می شوند:

1. دوره از تولد تا یک سالگی. نشانه های رشد طبیعی حوزه عاطفی-ارادی کودک، شناخت والدین و همچنین توانایی تشخیص عزیزان و نشان دادن واکنش به حضور، صدا و حالات چهره آنها است.
2. دوره از یک سال تا 3 سال. این زمانی است که شکل گیری حداقل سطح اعتماد به نفس و استقلال صورت می گیرد. مداخله در رشد حوزه عاطفی-ارادی کودک از بزرگسالان تنها زمانی لازم است که واضح باشد که کودک به توانایی های خود شک دارد، گفتار او ضعیف است و در مهارت های حوزه حرکتی اختلالاتی وجود دارد..
3. دوره 3 تا 5 ساله. حوزه عاطفی-ارادی شخصیت یک کودک پیش دبستانی در این سن در میل فعال به شناخت جهان اطراف تجلی می یابد.تخیل زنده و همچنین در تقلید از اعمال و رفتار بزرگسالان. اصلاح برای کودکان در این سن فقط زمانی لازم است که کودک دائماً افسرده است، او بی حال و ابتکار عمل ندارد.
4. دوره ۵ تا ۷ ساله. این زمانی است که به لطف شکل گیری حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی، میل شدیدی برای رسیدن به هدف و احساس وظیفه در او ایجاد می شود. در عین حال، مهارت‌های شناختی و ارتباطی به سرعت رشد می‌کنند.

با سپری شدن دوره پیش دبستانی، محتوای احساسات به تدریج در کودک تغییر می کند. آنها متحول می شوند و احساسات جدید ظاهر می شوند. این به دلیل تغییرات در ساختار و محتوای فعالیت یک فرد کوچک است. بچه ها بیشتر با طبیعت و موسیقی آشنا می شوند، احساسات زیبایی شناختی خود را توسعه می دهند. به لطف این، آنها توانایی احساس، تجربه و درک زیبایی را دارند که در زندگی و آثار هنری ما وجود دارد.

بازی ها و فعالیت هایی برای توسعه حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی، کنجکاوی و تعجب، توانایی شک یا اعتماد به نفس در اعمال و نیات خود و همچنین توانایی تجربه شادی از یک کودک پیش دبستانی را در آنها ایجاد می کند. مشکل حل شده همه اینها منجر به بهبود مهارت های شناختی کودکان می شود. در عین حال، عواطف اخلاقی نیز رشد می کند. آنها نقش مهمی در شکل دادن به موقعیت فعال کودک و رشد شخصی او دارند.

نمایش احساسات

تغییرات اصلی در حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی در ارتباط با تغییر سلسله مراتب رخ می دهد.انگیزه ها، ظهور نیازها و علایق جدید. در کودکان در این سن، به تدریج از بین رفتن تکانشگری احساسات، که در محتوای معنایی آنها عمیق تر می شود، وجود دارد. با این حال، کودکان هنوز نمی توانند احساسات خود را تا انتها کنترل کنند. این به دلیل نیازهای ارگانیک فرد مانند تشنگی، گرسنگی و غیره است.

علاوه بر این، نقش احساسات در فعالیت کودک پیش دبستانی نیز دستخوش تغییر است. و اگر در مراحل اولیه انتوژنز راهنمای اصلی یک فرد کوچک ارزیابی بزرگسالان بود، اکنون او می تواند بر اساس آینده نگری خود از یک نتیجه مثبت و خلق و خوی خوب دیگران، شادی را تجربه کند.

به تدریج، کودک پیش دبستانی بر بیان احساسات در اشکال بیانی آنها تسلط پیدا می کند. یعنی حالات چهره و لحن در دسترس او قرار می گیرد. تسلط بر چنین ابزارهای بیانی به کودک این امکان را می دهد که عمیقاً از تجربیات افراد دیگر آگاه شود.

هنگام مطالعه حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی، مشخص می شود که گفتار تأثیر مهمی در رشد آن دارد. در عین حال، فرآیندهای مرتبط با دانش دنیای اطراف نیز فکری می شوند.

در حدود 4 یا 5 سالگی، کودکان شروع به رشد احساس وظیفه می کنند. اساس شکل گیری آن آگاهی اخلاقی کودک از الزاماتی است که به عنوان یک شخص بر او گذاشته می شود. این منجر به این واقعیت می شود که کودکان پیش دبستانی شروع به ارتباط دادن اعمال خود با اقدامات مشابه بزرگسالان و همسالان اطراف می کنند. کودکان 6 تا 7 ساله واضح ترین احساس وظیفه را نشان می دهند.

به دلیل رشد شدید کنجکاوی، کودکان پیش دبستانی اغلب شروع به نشان دادن شگفتی و لذت از یادگیری چیزهای جدید می کنند. احساسات زیبایی شناختی نیز رشد بیشتر خود را دریافت می کنند. این به دلیل فعالیت کودک در جهت خلاقانه و هنری اتفاق می افتد.

عوامل رشد عاطفی

لحظات کلیدی خاصی وجود دارد که به واسطه آنها شکل گیری حوزه حسی-ارادی کودک رخ می دهد. از جمله:

1. آسان سازی اشکال اجتماعی توسط کودکان پیش دبستانی که به بیان احساسات کمک می کند. چنین عاملی به شما امکان می دهد احساس وظیفه را شکل دهید و به نقطه شروعی برای رشد بیشتر ویژگی های اخلاقی، فکری و زیبایی شناختی یک فرد کوچک تبدیل شوید.
2. توسعه گفتار. از طریق ارتباط کلامی، احساسات کودکان بیشتر و بیشتر آگاه می شود.
3. حالت عمومی کودک. احساسات برای کودک پیش دبستانی شاخصی از سلامت جسمی و روانی اوست.

فرایندهای ارادی

برای آموزش استقلال در کودکان پیش دبستانی، تسلط بر هدف گذاری، برنامه ریزی و کنترل ضروری است. و این با تشکیل عمل ارادی امکان پذیر است.

چنین کاری با توسعه هدف گذاری آغاز می شود. این شامل توانایی کودک برای تعیین هدف مشخص برای فعالیت خود است. در یک تجلی ابتدایی، چنین فعالیتی را می توان حتی در دوران نوزادی مشاهده کرد. این در این واقعیت بیان می شود که کودک شروع به دستیابی به اسباب بازی می کند که توجه او را جلب کرده است و اگر خارج از میدان دید او باشد، پس اومطمئناً شروع به جستجوی او خواهد کرد.

در حدود دو سالگی، نوزادان استقلال پیدا می کنند. آنها شروع به تلاش برای رسیدن به هدف می کنند. با این حال، آنها فقط با کمک بزرگسالان موفق می شوند.

هدف گذاری کودکان پیش دبستانی با ابتکار عمل و هدف گذاری مستقل رشد می کند. علاوه بر این، محتوای آنها به تدریج در فرآیند تبدیل شدن به یک فرد تغییر می کند. بنابراین، در سنین پیش دبستانی جوانتر، اهداف فقط با منافع خود مرتبط هستند. آنها همچنین بر اساس خواسته های لحظه ای کودک تنظیم می شوند. پیش دبستانی های مسن تر برای آنچه نه تنها برای آنها، بلکه برای سایر افراد مهم است تلاش می کنند.

انگیزه

در سنین پیش دبستانی آنچه رفتار کودک را تعیین می کند رخ می دهد. این انگیزه اصلی است که همه دیگران را تحت سلطه خود در می آورد. در برخورد با بزرگسالان نیز همین اتفاق می افتد. در نتیجه وضعیت اجتماعی در حال ظهور، برخی از اعمال کودک معنای نسبتاً پیچیده ای پیدا می کند.

از حدود سه سالگی، رفتار کودکان به طور فزاینده ای تحت تأثیر انگیزه ها قرار می گیرد. آنها تقویت می شوند، در تضاد قرار می گیرند یا جایگزین یکدیگر می شوند. پس از این سن، شکل گیری شدید خودسری حرکات وجود دارد. و تسلط کامل آنها به هدف اصلی فعالیت کودک پیش دبستانی تبدیل می شود. به تدریج، حرکات شروع به کنترل شدن می کنند. کودک به لطف تصویر حسی حرکتی شروع به کنترل آنها می کند.

در سن 3-4 سالگی، کودکان به طور فزاینده ای شروع به استفاده از بازی ها برای حل مشکلات شناختی می کنند. آنها تأثیر بسزایی در رشد حوزه عاطفی-ارادی کودکان پیش دبستانی دارند.نفوذ. مؤثرترین انگیزه برای این امر انگیزه های بهبودی و تشویق است. در سن 4 سالگی، کودکان شروع به تشخیص موضوع فعالیت خود می کنند و هدف از تبدیل یک شی خاص را درک می کنند. در سن 5-4 سالگی، بخش قابل توجهی از کودکان پیش دبستانی با انگیزه های اخلاقی مشخص می شوند. کودکان رفتار خود را از طریق کنترل بینایی مدیریت می کنند.

در 5-6 سالگی، ترفندهایی در زرادخانه کودکان پیش دبستانی ظاهر می شود که به آنها اجازه می دهد حواسشان پرت نشود. در سن پنج سالگی، کودکان متوجه می شوند که اجزای مختلف فعالیت به یکدیگر وابسته هستند.

پس از رسیدن به سن شش سالگی، فعالیت های کودک عمومیت می یابد. او اقدامات خودسرانه ای را شکل می دهد که می توان با ابتکار و فعالیت کودک پیش دبستانی قضاوت کرد.

در سن 6-7 سالگی، کودکان در حال حاضر در نگرش خود نسبت به دستاوردهای خود کافی هستند. در عین حال موفقیت همتایان خود را می بینند و ارزیابی می کنند.

در کودکان پیش دبستانی مسن تر، خودسری در فرآیندهای ذهنی نیز مشاهده می شود. این به خصوصیات ذهنی درونی آنها مانند تفکر و حافظه، تخیل، گفتار و ادراک اشاره دارد.

توسعه حوزه عاطفی-ارادی

ارتباط نادرست با کودک می تواند منجر به موارد زیر شود:

1. وابستگی یک طرفه کودک به مادر. این فرآیند اغلب نیاز کودک به تعامل با همسالان خود را محدود می کند.
2. ابراز نارضایتی از سوی والدین با یا بدون آن. این به احساس دائمی ترس و هیجان کودک کمک می کند.

در روانیک کودک پیش دبستانی ممکن است تحت فرآیندهای برگشت ناپذیری قرار گیرد که با تحمیل احساسات آنها توسط والدین ایجاد می شود. در چنین مواردی، کودکان دیگر متوجه احساسات خود نمی شوند. به عنوان مثال گاهی اتفاقات مختلفی که در زندگی یک فرد کوچک رخ می دهد هیچ احساسی در او ایجاد نمی کند. با این حال، سؤالات مداوم بزرگسالان در مورد اینکه آیا او چیزی را دوست دارد یا خیر، آیا او از اقدامات خاصی از همسالان یا بزرگسالان اطرافش رنجیده شده است، منجر به این واقعیت می شود که کودک باید متوجه چنین موقعیت هایی شود و به نوعی به آنها واکنش نشان دهد. این کار را نکنید.

به منظور توسعه حوزه عاطفی-ارادی کودکان، والدین و معلمان نیاز به اجرای بازی، آموزش موسیقی، آموزش نقاشی و غیره برای کودکان پیش دبستانی دارند. در فرآیند چنین فعالیت‌هایی که به‌طور خاص سازماندهی شده‌اند، کودکان توانایی تجربه احساساتی را که به دلیل ادراک ایجاد می‌شوند، یاد می‌گیرند.

رشد فعال حوزه عاطفی-ارادی با استفاده از دو روش تسهیل می شود. این شن و ماسه و همچنین افسانه درمانی است. بیایید نگاهی دقیق تر به آنها بیندازیم.

پریان درمانی

تاریخچه این روش ریشه های نسبتا عمیقی دارد. با این حال، تا زمانی که R. Gardner و W. Propp به تحقیق پرداختند، افسانه های پریان برای کودکان چیزی بیش از سرگرمی در نظر گرفته نمی شد. تا به امروز، به طور قطع مشخص شده است که با کمک چنین داستان های خارق العاده و نسبتاً جالب، روند ادغام شخصیت، گسترش آگاهی یک فرد کوچک و توسعه توانایی های خلاقانه او بسیار فعال است. در این صورت تشکیل خط تعاملی بین کودک و محیط صورت می گیرد.صلح.

اگر قصه های پریان برای کودکان پیش دبستانی به درستی انتخاب شوند، می توانند طنین عاطفی زیادی ایجاد کنند. در عین حال، توطئه های آنها نه تنها متوجه آگاهی، بلکه به ناخودآگاه کودک نیز خواهد شد.

افسانه ها به ویژه برای کودکان پیش دبستانی در صورت انحراف در حوزه عاطفی در کودکان بسیار مهم است. در واقع، در این مورد، ایجاد موثرترین موقعیت برای ارتباط ضروری است.

قصه های پریان با انجام کارکردهای زیر به رشد حوزه عاطفی و ارادی کودک کمک می کند:

• آمادگی روانی برای شرایط دشوار؛
• آزمودن نقش های مختلف و همچنین ارزیابی اعمال و عملکرد؛
• تشکیل نتیجه گیری و همچنین انتقال آنها به زندگی واقعی.

افسانه درمانی در قالب روش های مختلفی استفاده می شود. ممکن است:

1. استعاره افسانه. تصاویر و طرح داستان های خارق العاده و غیر معمول به القای تداعی آزاد در ذهن کودک کمک می کند. در آینده، همه آنها باید توسط بزرگسالان مورد بحث و اصلاح قرار گیرند.
2. ترسیم شخصیت ها و طرح های داستان های پریان. هنگام استفاده از این روش، تداعی ها نه به صورت کلامی، بلکه به صورت گرافیکی به وجود می آیند.

قصه های پریان به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا مفهوم خوب و بد را در زندگی شکل دهند. بر اساس اعمال و کردار شخصیت ها، کودک تصمیم خود را در مورد این یا آن خط رفتار می کند.

هنگام اجرای بازی برای کودکان پیش دبستانی می توان از یک افسانه نیز استفاده کرد. در این حالت، کودک حالات و لحن های صورت را ایجاد می کند.

اثربخشی افسانه ها برای رشد حوزه عاطفی-ارادی کودک پیش دبستانی با این واقعیت توضیح داده می شود که در این روایت ها هیچ گونه اخلاقی سازی و تربیت مستقیم وجود ندارد. علاوه بر این، رویدادهای توصیف شده همیشه منطقی هستند و توسط روابط علت و معلولی موجود در دنیای اطراف دیکته می شوند.

شن درمانی

این روش فعال کردن حوزه عاطفی-ارادی کودک ساده، مقرون به صرفه، راحت و متنوع است. محاسن آن چیست؟ شن درمانی از این جهت مؤثر است که به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد دنیای فردی خود را بسازند. در عین حال کودک خود را در نقش خالقی که قوانین بازی را تعیین می کند احساس می کند.

سنباده زدن معمول به بچه ها اجازه می دهد تا آرام شوند و استرس را از بین ببرند. هنگام مجسمه‌سازی فیگورها، آنها مهارت‌های حرکتی ظریف را توسعه می‌دهند، تخیل را بیدار می‌کنند و علاقه را تحریک می‌کنند.

از طریق استفاده از شن درمانی، متخصصان می توانند آسیب های روانی را در کودک شناسایی کرده و آنها را برطرف کنند. یک روش مشابه بیشتر در هنگام کار با آن دسته از کودکانی که دارای تاخیر رشد و نارسایی حوزه کلامی هستند استفاده می شود.

هوش عاطفی

مخفف بین المللی این اصطلاح EQ است. این به عنوان توانایی کودکان برای آگاهی از احساسات خود و مرتبط ساختن آنها با اعمال و خواسته ها درک می شود. با مقادیر پایین EQ می توان از رشد اجتماعی و ارتباطی پایین کودکان پیش دبستانی صحبت کرد. این بچه ها رفتارهای متناقضی دارند. آنها فاقد تماس گسترده با همسالان هستند و قادر به بیان نظرات خود نیستندنیاز دارد. علاوه بر این، چنین کودکان پیش دبستانی از نظر رفتار پرخاشگرانه و وجود دائمی ترس با سایر کودکان تفاوت دارند.

بازی های زیر به رشد هوش هیجانی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند:

1. "فیل مبارک". چنین بازی با استفاده از تصاویری که چهره حیوانات را به تصویر می کشد انجام می شود. معلم باید احساس خاصی را در تصویر نشان دهد. پس از آن از بچه ها می خواهد حیوانی را پیدا کنند که همین حس را دارد.
2. "حالت چطوره؟". این بازی به معلم اجازه می دهد تا احساسات و خلق و خوی کودکانی را که رفتار عاطفی دارند، تعیین کند. برای انجام این کار، باید به کودک پیشنهاد دهید که کارتی را انتخاب کند که تصویر آن احساس را با دقت بیشتری نشان می دهد (در حال حاضر، دیروز، یک ساعت پیش و غیره).
3. "پیکتوگرام". برای انجام این بازی، میزبان باید یک برش و یک مجموعه کامل از کارت ها را آماده کند. اولین آنها را با هم مخلوط کنید تا بعد از اینکه کودک کل تصویر را مطابق مدل جمع کند.

بازی های موسیقی

این نوع فعالیت همچنین به رشد مؤثر حوزه عاطفی-ارادی کودک کمک می کند. ویژگی های آن را در نظر بگیرید.

بازی های موزیکال برای کودکان پیش دبستانی به آنها کمک می کند تا در نقش شخصیت ها و تصاویر وارد شوند و در عین حال احساسات مرتبط با آنها را منتقل کنند. ابزار اصلی در این مورد خود کودک است. در طول بازی های موسیقی برای کودکان پیش دبستانی، کودکان از صدا، بدن خود استفاده می کنند، صداهای مختلف، حرکات بیانی و ژست ها را تولید می کنند.

هنگام فعال کردن حوزه عاطفی-ارادی بابا استفاده از این روش، برای معلم مهم است که از ساده ترین به پیچیده ترین آن برود. برای این کار در کلاس های اولیه فقط از اجزای هیجانی-بازی فردی استفاده می شود. و فقط بعداً بچه ها خودشان شروع به پخش تصویر می کنند.

انواع و اشکال بازی های موزیکال می توانند بسیار متفاوت باشند. این‌ها بداهه‌پردازی‌های پلاستیکی و دیالوگ‌هایی با صدای ملودی‌ها و اجراهای دراماتیک و غیره هستند.

یکی از این بازی های موزیکال Call by Name نام دارد. هدف از اجرای آن آموزش نگرش خیرخواهانه کودکان نسبت به همسالان خود است. از کودک دعوت می شود تا توپ را به سمت همسالانش پرتاب کند یا یک اسباب بازی را پاس دهد و در عین حال با محبت او را به نام صدا کند. مدتی به کودک داده می شود تا فردی را انتخاب کند که اقدامات مورد نظر او انجام می شود. در پس زمینه، موسیقی متوسط باید به صدا درآید. در پایان ملودی، کودک پیش دبستانی باید انتخاب کند.