بازی های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی. TRIZ در توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:56

والدین و معلمان مدرن در وهله اول وظیفه پرورش خلاقانه کودک را بر عهده خود می گذارند. توجه زیادی به توسعه چنین توانایی هایی می شود. بنابراین، یافتن مربیانی که از TRIZ برای کودکان پیش دبستانی در برنامه های آموزشی خود استفاده می کنند غیر معمول نیست. بازی‌ها و وظایفی که این سیستم بر آن‌ها بنا شده است به رشد تفکر فعال کمک می‌کند و همچنین روند رشد خلاقانه یک فرد را برای کودک و بزرگسال بسیار هیجان‌انگیزتر می‌کند.

TRIZ چیست؟

TRIZ مخفف "Theory of Inventive Problem Solving" است. مانند هر نظریه دیگری، ساختار، توابع و الگوریتم خاص خود را دارد. بسیاری از والدین از عناصر TRIZ در فعالیت های خود با فرزندان خود بدون اینکه بدانند استفاده می کنند.

TRIZ برای کودکان پیش دبستانی برنامه ای است که تظاهر به جایگزینی برنامه اصلی نمی کند. این به منظور افزایش اثربخشی روش های یادگیری موجود ایجاد شد.

بسیاری از بازی ها برای مادران و مراقبان آشنا هستند، اما هنگام یادگیری ورشد به طور سیستماتیک انجام می شود، کسب مهارت ها و توانایی های جدید برای کودک آسان تر است. بنابراین، کسانی که علاقه مند به شکل گیری شخصیت خلاق هماهنگ کودک هستند، باید با TRIZ برای کودکان پیش دبستانی بیشتر آشنا شوند. این نه تنها مفید است، بلکه بسیار جالب است.

در خاستگاه نظریه

تئوری حل مسئله مبتکرانه یکی از منحصر به فردترین روش ها برای رشد توانایی های خلاقانه کودک است. بنیانگذار آن در سال 1956 G. S. Altshuller، مهندس شوروی بود. او معتقد است که هر کسی می تواند اختراع را بیاموزد، و برای انجام این کار نیازی به استعداد طبیعی نیست.

هاینریش سالوویچ خود از کودکی اختراع کرده است و قبلاً در سن 17 سالگی گواهی حق چاپ داشت. علاوه بر این، او یک نویسنده علمی تخیلی نیز بود که از جمله آثار او می توان به معروف "ایکاروس و ددالوس"، "تصنیف ستاره ها"، "افسانه های کاپیتان های ستاره" و بسیاری دیگر اشاره کرد.

وضعیت امروز

تا به امروز، چندین مرکز توسعه ایجاد شده است که بر اساس روش کلاسیک TRIZ برای کودکان پیش دبستانی است. اما به تدریج، همانطور که کار می کنند، بخش های جدیدی اضافه می کنند.

قابل توجه است که بسیاری از فنون تئوری حل مسائل اختراعی به تدریج در سیستم آموزش کلاسیک پیش دبستانی به منظور توسعه تفکر تحلیلی در کودکان وارد می شود.

جوهر تکنیک

TRIZ برای کودکان پیش دبستانی - کلاس هایی که در آنکودک از اولین اکتشافات خلاقانه خود خوشحال می شود. در اینجا کودکان زمانی برای حوصله ندارند، زیرا در طول آموزش از دیالوگ، ارتباط زنده و بحث استفاده می شود.

مربیانی که به توسعه TRIZ برای کودکان پیش دبستانی پایبند هستند، اول از همه به چیزهای عجیب توجه می کنند. در عین حال، آنها پیشنهاد می کنند به یک رویداد یا شی جالب از زوایای مختلف نگاه کنند. یه چیز خوب پیدا کن بعد بد اگر موضوع مورد مطالعه اجازه می دهد، می توانید آزمایش های جالبی انجام دهید، اما در عین حال به کودک توضیح ندهید که چرا این نتیجه خاص به دست آمده است.

همه اینها کنجکاوی و علاقه به اکتشافات جدید را در کودک ایجاد می کند. همانطور که خود بنیانگذار این تکنیک گفت: "TRIZ یک فرآیند کنترل شده برای ایجاد چیزی جدید است که محاسبات دقیق، منطق، شهود را ترکیب می کند".

هدف TRIZ (بازی برای کودکان پیش دبستانی) فقط توسعه تخیل نیست، بلکه آموزش خلاقیت به کودک در حل یک مشکل خاص است.

روش ها و تکنیک های اساسی TRIZ

برای سازماندهی یک فرآیند تحقیق مناسب با کودکان، یک مربی یا والدین باید روش ها و تکنیک های مختلفی را که در TRIZ استفاده می شود، درک کرده و از آنها استفاده کنند.

مهمترین آنها موارد زیر است.

1. طوفان فکری. در روند این درس به کودکان یک تکلیف اختراعی داده می شود. دانش آموزان نیز به نوبه خود سعی می کنند با مرتب سازی منابع، راه های مختلفی برای حل آن بیابند. تمام تلاش باید برای یافتن راه حل عالی انجام شود.
2. هر راه حل پیشنهادی از موقعیت "چه خوب است، چه چیزی است" ارزیابی می شود.بد". از بین همه موجود، بهینه انتخاب شده است.
3. این روش توانایی تجزیه و تحلیل کودک را تقویت می کند، تأثیر محرکی بر خلاقیت در جستجوی پاسخ های جدید دارد، نشان می دهد که هر مشکلی قابل حل است.
4. "Yes-no-ka" نوعی بازی است که به کودکان اجازه می دهد تا یاد بگیرند که ویژگی اصلی یک شی را شناسایی کنند، چیزها را بر اساس شاخص های کلی طبقه بندی کنند و همچنین به اظهارات کودکان دیگر توجه کنند، بسازند. پیشنهادات خود را بر اساس پاسخ آنها. این روش TRIZ نقش مهمی در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی دارد.
5. سینکتیک یک روش قیاس است. این به چندین حوزه تقسیم می شود: همدلی، قیاس مستقیم و خارق العاده. در حالت اول، به کودکان این فرصت داده می شود که موضوع یک موقعیت مشکل ساز باشند. در قیاس مستقیم، کودک به دنبال فرآیندهای مشابه در زمینه های دیگر است. یک قیاس خارق العاده مسئول هر چیزی است که فراتر از واقعیت است، و در اینجا می توانید باورنکردنی ترین راه ها را برای خروج از یک موقعیت دشوار ارائه دهید.
6. تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی برای بررسی همه گزینه‌های حل مشکلی که ممکن است در طول شمارش معمول از قلم افتاده باشد، ضروری است.
7. روش اشیاء کانونی به این صورت است که سعی می کنند ویژگی ها و ویژگی های چیزی را که اصلاً (در نگاه اول) مناسب آن نیست را با پدیده یا شی خاصی جایگزین کنند.
8. روبینسون به کودکان پیش دبستانی می آموزد که به دنبال استفاده برای هر موضوعی، حتی کاملا غیر ضروری، در نگاه اول باشند.

چیآیا اهداف در طول دوره تعیین می شود؟

تکنولوژی TRIZ برای کودکان پیش دبستانی دارای روش ها و تکنیک های مختلف آموزشی است که در رشد کودکان استفاده می شود. به عنوان مثال، آگلوتیناسیون، هیپربولیزاسیون، تاکید و دیگران. همه اینها باعث می شود که یادگیری به شیوه ای سرگرم کننده و متفاوت از درس ها انجام شود. چنین روش‌هایی یک شبیه‌سازی و نظام‌بندی قوی اطلاعات دریافت‌شده توسط کودکان را فراهم می‌کنند.

در این گونه فعالیت ها، تفکر کودک تحریک می شود و همچنین با کمک تخیل و تخیل کودکان، رشد همه جانبه شخصیت خلاق ایجاد می شود.

واقعیت این است که در جامعه مدرن به افرادی نیاز است که بتوانند خارج از چارچوب فکر کنند، راه حل های جسورانه ای بیابند و ارائه دهند، که از انجام کاری متفاوت از دیگران نترسند. این همان چیزی است که TRIZ برای کودکان پیش دبستانی به آن اختصاص داده شده است. ساختار کلاس ها به گونه ای است که کودکان به راحتی مطالب پیشنهادی را از طریق فعالیت های تحقیقاتی ساختار یافته یاد می گیرند.

مراحل برگزاری کلاس

در هر درس چندین مرحله کار وجود دارد. هر کدام از آنها هدف خاصی دارند.

1. در مرحله اول، کودک یاد می گیرد که ناسازگاری ها و تضادهایی را که در زندگی روزمره ما را احاطه کرده است، تشخیص دهد و تمایز قائل شود. درختان و علف چه مشترکاتی دارند؟ کاغذ و پوست درخت چه مشترکاتی دارند؟
2. مرحله دوم به کودک می آموزد که در حل مسائل تخیل و نبوغ نشان دهد. به عنوان مثال، یک اسباب‌بازی بسازید که دوست دارید همیشه آن را بازی کنید تا هرگز خسته نشوید.
3. در مرحله سوم، به کودکان کارهای شگفت انگیز داده می شود و به آنها فرصت نوشتن داده می شود.داستان های خود در این صورت استفاده از تکنیک های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی ضروری است.
4. مرحله چهارم به کودکان این امکان را می دهد که دانش جدید را برای حل مسائل غیر استاندارد به کار ببرند.

دو قانون اصلی کلاس های TRIZ

قوانینی وجود دارد که فرآیند را تا حد امکان کارآمد می کند.

1. در هر مرحله از درس، به کودکان اشیاء، پدیده هایی از مناطق قابل درک ارائه می شود: "من و طبیعت"، "من و من"، "من و شخص دیگری"، "من و شی". این به کودک کمک می کند تا تضادهای دنیای اطراف خود را راحت تر یاد بگیرد.
2. همه کلاس های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی به شیوه ای بازیگوش برگزار می شود. در عین حال، هر بازی، هر کار باید با مطالب بصری همراه باشد.

تعامل بین مراقب و کودک

در طول TRIZ (بازی های پیش دبستانی) ارتباط بین کودکان و بزرگسالان باید بر اساس اصول خاصی باشد:

• وقتی کودکان پاسخ می دهند، باید با دقت گوش دهند، ایده جدید را تحسین کنند.
• بدون رتبه‌بندی یا انتقاد منفی از کودک.
• کلمات ارزیابی معمولی با مترادف جایگزین و رقیق می شوند، برای مثال، از کلمه "درست" استفاده نکنید، بلکه از کلمات "شگفت انگیز"، "عالی"، "راه حل جالب"، "رویکرد غیر معمول" استفاده کنید.
• وقتی کودک می خواهد به بزرگسالان اعتراض کند از او حمایت کنید، این تلاش ها را متوقف نکنید، برعکس، به او بیاموزید که ثابت کند، مخالفت کند، استدلال کند، از دیدگاهش دفاع کند.
• نهاز اشتباهات بترسی، اما آنها را به کار بگیری تا راه حل مسئله را از طرف دیگر ببینی.
• ارتباط بین کودکان و معلم فقط باید با برداشت های مثبت همراه باشد: لذت یک کشف جدید، خلاقیت، آگاهی از اهمیت خود.
• ایجاد انگیزه در کودک برای شرکت فعال در بازی ها و فعالیت ها.

چه بازی هایی در TRIZ وجود دارد

طبیعی است که معلم در کلاس درس به طور فعال از بازی های TRIZ برای کودکان پیش دبستانی استفاده می کند. فایل کارت این تکنیک بسیار متنوع است. چند نمونه از بازی های مشخصه را برای تئوری حل مسئله اختراعی در نظر بگیرید.

1. "بله، نه." یک بزرگسال با یک کلمه می آید. کودک ملزم به پرسیدن سوالات اصلی است. در عین حال، کسی که این کلمه را تصور می کند، تنها می تواند به یک "بله" یا "نه" یک هجا پاسخ دهد تا زمانی که پاسخ صحیح دریافت شود.
2. "سیاه و سفید". یک بزرگسال کارتی با تصویر یک شی سفید به کودکان نشان می دهد. بچه ها باید تمام ویژگی های مثبت این شی را نام ببرند. سپس کارتی با همان موضوع، فقط به رنگ مشکی نشان داده می شود. این بار باید تمام صفات منفی را نام ببرید.
3. "تغییر". برای بازی کردن به یک توپ نیاز دارید. یک بزرگسال توپی را به سمت نوزاد پرتاب می کند و کلمه ای می گوید و کودک کلمه ای متضاد از نظر معنی پیدا می کند و توپ را به عقب پرتاب می کند.
4. "ماشا گیج". برای بازی به کارت هایی با تصویر اشیاء مختلف نیاز دارید. "ماشا" انتخاب شده است. او یک کارت بیرون می آورد و می گوید: "اوه!" یکی ازبازیکنان از او یک سوال می پرسند: "چه مشکلی با تو دارد؟" او به تصویر روی کارت نگاه می کند و پاسخ می دهد: "من آنچه نشان داده شده است (مثلاً قیچی) را گم کرده ام. حالا چگونه می خواهم یک برنامه بسازم؟ بقیه باید گزینه های مختلفی برای خروج از این وضعیت ارائه دهند. «ماشا گیج» بهترین پاسخ را انتخاب می کند و یک سکه می دهد. در پایان بازی تعداد سکه ها شمرده می شود و برنده مشخص می شود.