اتوماسیون "L" در جملات: صحنه‌سازی گفتار، تمرین‌های موثر

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:37

کودکانی که در تلفظ صداهای [l] و [l'] مشکل دارند، حتی پس از تنظیم صحیح بیان، به کلاس‌ها، تمرین‌ها نیاز دارند. عادت توسعه یافته اجازه نمی دهد که گفتار را تغییر دهید. بچه ها همچنان از جایگزینی صدای مورد نظر با صدای معمولی استفاده می کنند. بنابراین، آنها به اتوماسیون [l] در جملات و کلمات نیاز دارند.

قوانین اولیه کلاس های گفتار درمانی

هدف اصلی آموزش، خودکار کردن [l] در جملات، هجاها و کلمات است. وظایف کلاس ها به تربیتی، اصلاحی و تربیتی تقسیم می شود. قوانین مهمی برای تمرین وجود دارد که به دنبال آنها می توان نتیجه عالی را آسان تر کرد:

• از آنجایی که کودکان نمی توانند برای مدت طولانی فعالیت های مشابهی انجام دهند، فعالیت ها باید در طول درس تغییر کنند.
• مهم است به خاطر داشته باشید که برای کودکان پنج ساله، کلاس ها نباید بیشتر از 20 دقیقه باشد، اما کوتاهتر از 15 نیز توصیه نمی شود. اما بچه های بزرگتر خوشحال هستند که نیم ساعت روی اتوماسیون [l] در عبارات و جملات کار می کنند. با اينكهکلاس های بیش از 45 دقیقه دلسرد می شوند.
• بازی‌های بیرون از خانه یا تربیت بدنی فعالیت‌ها را متنوع می‌کند و به کودکان اجازه می‌دهد تا کمی حواسشان پرت شود، به طوری که می‌توانند کارها را با قدرت تازه شروع کنند.
• عالی است اگر درس اتوماسیون [l] در جملات و کلمات تابع یک داستان واحد باشد. اینها می توانند سفرها، افسانه ها با مشارکت کودک باشند، بازی هایی که در آن کودکان به شخصیت های داستانی کمک می کنند تا از مشکل خلاص شوند. چنین کلاس های اتوماسیون [l] در جملات، هجاها و کلمات موثرتر هستند. از این گذشته ، کودک علاقه مند است ، با لذت شرکت می کند و وظایف را انجام می دهد. و احساسات مثبت نتیجه را بهبود می بخشد و به آن اجازه می دهد سریعتر جای پای خود را به دست آورد.

کار روی خودکارسازی صدای [l] در جملات نه تنها توسط یک معلم واجد شرایط، بلکه توسط بزرگسالانی که در حال بزرگ کردن کودک هستند نیز قابل انجام است. یعنی پدربزرگ و مادربزرگ، پدر و مادر، برادر و خواهر، خاله و عمو، دایه و هرکسی که به او علاقه دارد، باید هر روز روی دیکشنری و بیان نوزاد کار کند. اما اثر اصلی دقیقاً در طول یک درس هدفمند در مورد خودکارسازی صدای [l] در جملات و کلمات به دست می‌آید.

وظایف آموزشی

در اینجا معلم به طور مشخص نشان می دهد که دقیقاً می خواهد با کار با کودک به چه چیزی برسد. اهداف آموزشی به طور دقیق و واضح فرموله شده است:

• تثبیت تصویر حرکتی و شنیداری صدا؛
• اتوماسیون [l] در کلمات، جملات و هجاها.

تنها با حل منظم آنها، گفتار درمانگر وحرکت بچه به سمت هدف.

کارهای تصحیح

طیف وسیع تری از عمل دارند. در طول کلاس های خودکارسازی صدا [l] در کلمات و جملات، معلم باید توسعه دهد:

• حالات صورت کودک با استفاده از ژیمناستیک روانی؛
• حرکت مفصلی با استفاده از ژیمناستیک مخصوص لب و زبان؛
• شنوایی آوایی؛
• مهارت تحلیل صدا؛
• مهارتهای حرکتی ظریف با استفاده از تمرینات انگشت.

وظایف آموزشی

آنها بزرگترین زمینه فعالیت را پوشش می دهند. معلم با کار بر روی اتوماسیون صدا [l] در عبارات و جملات، در بخش توسعه می دهد:

• میل به صحبت زیبا و درست.
• گسترش افق.
• پر کردن واژگان.
• توانایی گوش دادن دقیق به معلم و تکمیل وظایف او.
• صبر و استقامت.

خلاصه "اتوماسیون صدا [l] در جملات، کلمات و هجاها"

موضوع: برخورد با بیگانگان

هنگام تهیه خلاصه، باید هدف درس (اتوماسیون صدا [l]) و وظایف آن را مشخص کنید. جزئیات بیشتر در مورد این در بالا نوشته شده است.

در اینجا، دوره درس اختصاص داده شده به خودکارسازی صدا [l] در جملات و متون به طور مستقیم ارائه می شود. همه معلمان می دانند که در ابتدای درس باید دستگاه مفصلی را گرم کرد. بنابراین، هنگام برنامه ریزی، تمرین های تلفظ مجزای صدا [l] و همچنین در هجاها و کلمات را فراموش نکنیم.

پیشرفت درس: لحظه سازمانی

میزبان: سلام بچه ها! امروز ما به کار بر روی تلفظ صحیح صدا [l] ادامه خواهیم داد. بیایید مهمترین قانون خود را به خاطر بسپاریم:

برای زیباتر کردن سخنرانی،

روشن و آهسته

باید صدا را تلفظ کنید،

نترس، عجله نکن.

اگر بچه ها قبلاً با این شعر آشنا هستند، می توانید آن را با صدای بلند بعد از معلم تکرار کنید یا همه را با هم بگویید.

ژیمناستیک دستگاه مفصلی

در می زند. مردی با لباس پیک وارد می شود و جعبه ای را تحویل می دهد. رهبر درس آن را باز می کند و یک مجسمه بیگانه را بیرون می آورد. با چسباندن جعبه کبریت با فویل نقره، کشیدن صورت روی آن و ثابت کردن پاهای کبریت با پایه های پلاستیکی از زیر و آنتن های سیمی از بالا، می توانید آن را به راحتی درست کنید. گفتار بیگانگان را می توان بر روی صدا ضبط کرد و با کمک یک ویرایشگر شتاب داد. یک گفتگوی کارتونی سریع خنده دار دریافت می کنید.

بیگانه:

- سلام گرم به زمینیان! من و دوستانم از سیاره دوردست Lulaulia به سمت شما پرواز کردیم. اسم من لا است. در سیاره ما، ما سه بار با کلمه "لو" به یکدیگر سلام می کنیم! بنابراین من به شما می گویم: "لو، بچه ها! بچه ها لو! بچه ها لو!»

مجری:

- بچه ها بیایید به دوستمان لا به زبان او سلام کنیم. باید بگویید: «لو، لا! لو، لا! لو، لا!"

کودکان تکرار می کنند.

بیگانه دوم با نام Lo معرفی شده است. با این جمله از او استقبال می شود: «لو لو! نام سومین و چهارمین بیگانه Ly و Le است.

پس، درودهر مهمان سه بار، کودکان تلفظ هجاها را با صدای [l] تمرین خواهند کرد.

برای کودکان بالای پنج سال، می توانید کار را پیچیده کنید. شما باید به بیگانه ای که هیکلش در حال حاضر توسط میزبان بلند می شود سلام کنید. برای راحتی، می‌توانید نام‌ها را روی تبلت‌ها بنویسید و آنها را به گردن آویزان کنید.

میزبان سعی می کند بچه ها را گیج کند و حرکات فریبنده ای انجام دهد ، گویی یک لا بیگانه را بلند می کند و در این زمان به سرعت لا را بالا می برد. سپس، برای مثال، وانمود کنید که لا روی میز گذاشته شده است، اما سریع آن را دوباره بردارید. با سرعت بخشیدن به حرکات، تسهیل کننده باعث می شود کودکان توجه خود را فعال کنند.

اشتباهات معمولا باعث خنده می شوند. میزبان با بچه ها بازی می کند، وقتی حیله گری او شکست می خورد، چهره ای مضطرب نشان می دهد و اگر کودک اشتباه می کند خوشحال می شود. اما باید این کار را با احتیاط انجام دهید تا به کسی توهین نکنید، بلکه فقط بخندید.

کار اول: اتوماسیون صدای ایزوله [l]

مجری: به ما بگو، لا، برداشتت از سیاره ما چیست؟

Alien La خیلی سریع چیزی می گوید که هیچ چیز مشخص نیست. میزبان آن را به گوشش می‌آورد، گوش می‌دهد و برای بچه‌ها توضیح می‌دهد:

- بلندگوی مهمان ما به طور ناگهانی آسیب دید! او صدا [l] را از دست داد. او می خواهد چیزی به ما بگوید، اما ما باید به او کمک کنیم! آیا می توانیم کمک کنیم؟ ما صدای [l] را در کلمات مذاکره خواهیم کرد.

La:

مثل سیاره… (کودکان صدای [l] را در کر اضافه می کنند)،

و به جوجه ها غذا بده…،

با بچه ها صحبت کنید…, به آنها هدیه بدهید…, تانیا را با یک شیشه بپوشانید…, واسیا را در قاشق بگذارید…, و ناتاشا دانش آموز کلاس اول

پیچش کردمبلاتر،

تاب زدن…, تاب خوردن…, برای اینکه ناتاشا جیغ نزند…

هنگامی که لا در حال صحبت کردن است، می توانید تصاویر همراه با داستان را نشان دهید - این باعث خنده بچه ها می شود.

مجری: متشکرم، لا. اما به نظر می رسد که شما یک خرابی بسیار جدی در دستگاه مکالمه خود دارید.

La: چرا؟

مجری: بچه ها، چه کسی به لا توضیح می دهد که چه چیزی اشتباه گفته است؟

تشویق کودکان به فرموله کردن افکارشان و بیان آنها با صدای بلند نکته بسیار مهمی در کار با گفتار است.

کار دوم: خودکار کردن صدای [l] در عبارت زبان

مجری: حیف که چنین مزاحمتی برای مهمان ما لا اتفاق افتاد. اما مشخص نیست چرا این اتفاق افتاد و چگونه می توان به او کمک کرد.

لو: می توانم به شما بگویم چه اتفاقی افتاده است! ما با دختر میلا آشنا شدیم. او عروسکش را در لگن غسل داد.

مجری: این خیلی جالب است! و بعد چه اتفاقی افتاد؟

لو: میلا گفت که لا هنگام پرواز به زمین با بشقاب پرنده اش کثیف شد. بنابراین…

Mila clean La washed, صابون داخل لا شد!

و می توانید به او کمک کنید. شما فقط باید این زبان را شش بار با هم بگویید.

مجری: بچه ها، بیایید سعی کنیم لا را درمان کنیم؟ اما ابتدا، بیایید این چرخش زبان را یاد بگیریم.

ابتدا بچه ها هر خط را جداگانه بعد از لیدر تکرار می کنند. سپس کل متن را همراه با ارائه دهنده تلفظ می کنند و هر بار سرعت را تسریع می کنند.

این کار در حال حاضر دشوارتر از کارهای قبلی است، زیرا هدف آن خودکار کردن [l] در جملات و متون است.

چاپگرهای زبان گردانبه بچه ها بدهید تا در خانه آنها بتوانند این قافیه کوتاه را به وضوح تلفظ کنند.

کار سوم: اتوماسیون صدا [l] و [l'] در کلمات

مجری: خوب، لا، الان احساس بهتری داری؟

La: بله. فقط مرا روی بشکه بگذارید تا شارژ شود، در غیر این صورت باتری های من تمام شده اند…

لو: من هم.

مجری بیگانگان لا و لو را روی بشکه می گذارد.

دروغ: حالا نوبت من است. بچه ها! ما در باغ وحش بودیم. و ما انواع حیوانات را آنجا دیدیم. حتی عکس هم گرفتند. اما ما نمی دانیم نام آنها چیست. لطفا به ما بگویید!

برای این کار، تصاویری با تصاویر حیوانات انتخاب می شود که در نام آنها صدای [l] یا [l '] وجود دارد. Ly آنها را به بچه ها نشان می دهد. بچه ها حیوانات را در گروه کر صدا می کنند: فیل، روباه، سنجاب، گرگ، شیر، پلنگ، گوزن، اسب، آهو، تنبل، کولان، الاغ. اگر کلمه اشتباه خوانده شود، ارائه دهنده تصحیح می کند. برای مثال، کودکان ممکن است به جای «اسب» «اسب» و به جای «خر» «خر» بگویند.

اگر در کارهای قبلی تلفظ یک صدای جامد تمرین می شد، در اینجا اتوماسیون نه تنها [l]، بلکه [l] نیز در حال انجام است.

توقف تلفن همراه: کار چهارم

مجری: بچه ها، از آنجایی که مهمانان ما حتی نمی دانند نام این حیوانات چیست، احتمالاً نمی دانند چگونه حرکت می کنند. بیایید نشان دهیم و در همان زمان بازی خواهیم کرد. همه را از روی صندلی‌های خود بلند کنید.

وقتی می گویم "سنجاب"، شما شروع به پریدن می کنید، و وقتی می گویم "فیل" - از این طرف به آن طرف تاب بخورید. اسب ما در جای خود می دود و پلنگ خم می شود و برای پریدن آماده می شود. بیایید تمرین کنیم: "فیل"! همه در حال تاب خوردن هستند.خوب! "پلنگ"! درست است، ما چمباتمه می زنیم، انگار برای پرش آماده می شویم. "اسب"! بدو، بدو، تنبل نباش. "سنجاب"! آفرین، پرش بالاتر، بالاتر!

Ly: حالا بیایید بازی را شروع کنیم. کسی که حرکت را اشتباه انجام می دهد از بازی خارج می شود و به جای خود می نشیند. با دقت ترین برد. آنها این برچسب ها را به عنوان جایزه دریافت خواهند کرد. تصور کنید وقتی به آنها بگویید که از بیگانگان هدایایی دریافت کرده اید، مادران و پدرانتان چقدر شگفت زده می شوند!

مشکلات برای محققین خواندن: کار پنجم

مجری: در حالی که به مهمانانمان نشان می دادیم حیوانات چگونه حرکت می کنند، آنها در کلمات پنهان شدند. سعی کنید آنها را پیدا کنید.

می توانید کلمات را روی تخته بنویسید و تا لحظه مناسب آنها را به طور موقت بپوشانید. یک گزینه دوم وجود دارد - نشان دادن علائم به کودکان با کلماتی که در آن باید حیوان "پنهان" را پیدا کنند.

کلمات برای کارآگاهان: دهکده، کنده‌ها، بالالایکا، خوشه‌های ذرت، دمپر، میل، تفنگ ساچمه‌ای دولول، سفید کردن. پاسخ ها: الاغ، آهو، هاسکی، الک، فیل، آهوی آیش، گرگ، سنجاب.

بازی توسط آخرین بیگانه Le خلاصه شده است: این که چقدر خوب هستید! درست مثل بچه های ما، لولاولین ها! یک جایزه در جعبه برای برندگان وجود دارد!

مجری: نمی‌دانم داخل جعبه چیست؟

دریافت جوایز. این می تواند آب نبات یا برچسب، پاک کن یا مدال جالب باشد. شما می توانید فقط به برندگان یا همه آنها جایزه بدهید - این به تعداد بچه های گروه و توانایی های معلم بستگی دارد.

تهیه جوایز برای کودکان معمولاً به والدین سپرده می شود. پول جمع می کنند و چیزهای ارزان می خرندکه می تواند بچه های کوچک را خوشحال کند.

وظیفه ششم: بازگویی متن در یک زنجیره

میزبان کار نسبتاً دشواری را برای کودکان تعیین می کند. بچه ها باید با رعایت یک شرط مهم داستان را بازگو کنند: کلمه آخر جمله قبلی باید اولین کلمه در جمله بعدی باشد. بسیار دشوار است، اما بسیار جالب و هیجان انگیز است. علاوه بر این، در طول کار، اتوماسیون [l] و [l] در جملات اتفاق می‌افتد.

برای ساده کردن کار، می توانید توضیح دهید: در انتهای جمله می توان کلمه "روباه" یا "گرگ" وجود داشته باشد.

متن داستان: «روباه در مسیری که گرگ در آن می دوید نشسته بود. گرگ روباه را دید. گرگ از روباه پرسید: روباه کوچولو چی میخوری؟ روباه پاسخ می دهد: من گرگ را می خورم! آنها فقط گرگ را دیدند: می ترسید که روباه او را هم بخورد. روباه گرگ شکلاتی را خورد، نه گرگ واقعی!»

ابتدا، مجری خودش داستان را تعریف می کند. می توانید متن را با نمایش تصاویر همراه کنید که سپس با آهنربا روی تخته ثابت می شوند. سپس معلم از بچه ها می خواهد که با یادآوری وضعیت "زنجیره" داستان را بازگو کنند. هر کودک فقط باید یک جمله بگوید.

بسیار مهم است که کلاس های خودکارسازی صداهایی که در تلفظ کودک مشکل ایجاد می کنند، گهگاهی برگزار نشود، بلکه به طور منظم برگزار شود. برای اجرای این امر، گفتار درمانگر و والدین باید در یک راستا کار کنند. تمرینات خانگی با توجه به تکالیفی که معلم در کلاس می دهد بسیار موثر است.

بنابراین حضور یکی از بزرگسالان خانواده ای که کودک دارای مشکلات گفتار درمانی در آن رشد می کند در کلاس درس مطلوب است.در این صورت، برای والدین آسان‌تر است که کارهای جدید را در خانه انتخاب کنند یا به بازی با کودک در آن بازی‌هایی که معلم به کودکان آموزش می‌دهد ادامه دهند.