درس تلفیقی باز در گروه مقدماتی ریاضی و رشد گفتار

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:49

کلاس های آزاد بخش مهمی از روند تربیتی و آموزشی نه تنها برای کودکان، بلکه برای بزرگسالان نیز می باشد. این راهی است برای والدین برای نشان دادن روش های کاری و مهارت های یک مراقب و همچنین به اشتراک گذاشتن تجربیات با همکاران خود از سایر موسسات. امروز در مورد نحوه صحیح برگزاری یک درس یکپارچه باز در گروه مقدماتی صحبت خواهیم کرد.

قوانین

قبل از اینکه یک کلاس آزاد را برنامه ریزی کنید، باید چند قانون تزلزل ناپذیر برای برگزاری چنین رویدادی برای خودتان بیاموزید:

• والدین ناظر هستند. اگر آنها را به یک جلسه پیش گروهی یکپارچه باز دعوت کرده اید، به یاد داشته باشید که آنها نباید در این فرآیند شرکت کنند. مانند هر خویشاوند دلسوز، آنها سعی خواهند کرد به خود کمک کنندفرزندان. این نباید باشد. درس باز - آزمون معلم و پیش دبستانی.
• همکاران. اگر یک جلسه یکپارچه باز در گروه آمادگی برای به اشتراک گذاشتن تجربیات با همکاران سایر پیش دبستانی ها وجود دارد، می توانید آنها را تا حدودی در این فرآیند مشارکت دهید.
• برابری. همه بچه ها برای معلم برابر هستند و به یک اندازه مهم هستند. شما نمی توانید آنها را به واسیا که والدینش معاون هستند و پتیا که والدینش حسابدار هستند تقسیم کنید. به همه پازل های سختی یکسان بدهید، نمی توانید حس نابرابری را در نسل جوان القا کنید.
• یک درس یکپارچه باز در گروه مقدماتی نباید حواس خود را از روند آموزشی منحرف کند. مثل یک تئاتر است. والدین تماشاگر هستند. و شما نمی توانید توسط آنها پرت شوید، باید به آموزش کودکان ادامه دهید و می توانید بعد از کلاس با بزرگسالان ارتباط برقرار کنید.

FSES

دو راه برای برگزاری یک جلسه آزاد وجود دارد. این استفاده از یکی از دو استاندارد کیفیت - GEF و FGT است. یک درس یکپارچه باز در گروه مقدماتی GEF انتخاب خوبی خواهد بود. این استاندارد با هدف یکسان سازی آموزش و تعامل تا حدودی جدا با کودکان، امکان برگزاری یک درس نمایشی خوب را برای والدین و نشان دادن تمام مهارت ها و دانش های به دست آمده توسط پیش دبستانی ها در طول مدت حضور در این پیش دبستانی را ممکن می سازد.

از معایب، شایان ذکر است که همه چیز در دانشگاه به نظر می رسد، بچه ها پشت میزها می نشینند و مطیعانه به سؤالات معلم پاسخ می دهند.به همین دلیل، بعید است که بتوانید دانش آموزان را برای مدت طولانی در یک مکان نگه دارید. تمرکز توجه شروع به کاهش می کند و اثربخشی درس به تدریج به صفر می رسد.

FGT

درس ادغام باز در گروه مقدماتی FGT مملو از مشکلات متعددی است. شما باید آن را به شیوه ای بازیگوش انجام دهید، اما در عین حال به وضوح مشخص کنید که چه چیزی ممکن است و چه چیزی نیست. شما دو راه دارید: یا هشدار دهید و والدین را از قبل در این فرآیند مشارکت دهید، یا مرزها را به وضوح برای کودکان مشخص کنید تا بزرگترها در حل کارها به آنها کمک نکنند. در هر صورت، استفاده از این استاندارد برای اولین درس باز در مهدکودک مناسب تر است تا مهارت های معلم را به والدین نشان دهد.

گل

هنگام طراحی یک فعالیت یکپارچه باز برای کودکان پیش دبستانی، ابتدا در مورد اهداف آن تصمیم بگیرید. همانطور که قبلاً ذکر شد، بسته به مخاطبان یک جلسه آزاد، ممکن است اهداف متفاوتی وجود داشته باشد. اول از همه، در نظر بگیرید که چه کاری باید برای کودکان انجام شود:

• تجمیع مطالب تحت پوشش برای سال.
• نمایش مهارت و دانش کسب شده.
• توانایی عملی کردن و عمل کردن با دانش به دست آمده.
• نشان دادن و تقویت مهارت های ارتباطی و تعامل با همتایان.

اینها اهداف اصلی و کلی هستند که به موضوع درس بستگی ندارند. شما باید بتوانید به والدین نشان دهید که فرزندان آنها بیهوده به موسسه آموزشی پیش دبستانی شما مراجعه نکرده و حتی چیزهای زیادی یاد گرفته اند.بدون کمک آنها.

اشتراک گذاری تجربه

اگر می خواهید یک کلاس آماده سازی معلم یکپارچه باز داشته باشید، به این فکر کنید که چه نوع تجربه ای می توانید به آنها بدهید. اول از همه، چنین کلاس هایی برای به اشتراک گذاشتن روش های کار خود با کودکان برگزار می شود:

• برگزاری جلسه نمایشی.
• درگیر کردن همکاران هنگام کار با کودکان.
• بحث در مورد جلسه و بحث و گفتگو.

هدف اصلی کلاس آزاد که معلمان دیگر به آن دعوت می شوند را می توان اینگونه بیان کرد: "به دیگران نگاه کن و خودت را نشان بده." در واقع آزمایش هایی که با همان کودکان انجام می شود و در آن روش های مختلف آموزشی امتحان می شود، نتیجه خوبی ندارد. کودکان نوپا فقط گیج می شوند.

ریاضی

سرانجام به چیزهای ملموس تری رسیدیم. یک درس یکپارچه باز در گروه مقدماتی ریاضیات طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بهتر است انجام شود. این استاندارد برای علوم جدی مناسب است. متأسفانه، در بیشتر موارد در گروه مقدماتی، انجام یک درس "پاک" غیرممکن است. بهتر است موارد مختلف را با هم ترکیب کنید. به عنوان مثال، ریاضیات و گیاه شناسی (زیست شناسی/اکولوژی). می توانید از کودکان بخواهید تعداد گیاهان مختلف را در تصویر بشمارند.

بنابراین بچه ها چه چیزی باید بدانند و بتوانند در یک کلاس آمادگی باز انجام دهند؟

• بتوانید تا ده بشمارید (یک، دو…).
• شمار ترتیبی تا ده را بدانید (اول، دوم…).
• بتوانید اعداد را مقایسه کنید و ترتیب صحیح آنها را بدانید.
• بتوانید اشیا را از نظر شکل و اندازه مقایسه کنید.
• قادر به انجام عملیات ساده با اعداد باشید.
• می توانید یک مورد اضافی را در یک ردیف انتخاب کنید.
• حداکثر ترکیب منحصر به فرد موارد داده شده را بسازید. به عنوان مثال، با توجه به سه رنگ. ما باید آنها را عوض کنیم تا بتوانیم تا آنجایی که ممکن است دنباله ها را بسازیم.

درس بهتر است به صورت نیمه بازی انجام شود. با شمارش قطع نشوید، اما اجازه ندهید بچه ها آنقدر پریشان شوند که درس را فراموش کنند.

توسعه گفتار

متأسفانه، واقعیت های مدرن به گونه ای است که کودکان بیشتر وقت خود را صرف ابزارها می کنند - تلفن، رایانه، تبلت، لپ تاپ. میزان ارتباط و تمرین صحبت کردن آنها هر روز کمتر می شود. اما این بدان معنا نیست که معلم موظف است کلاس های عادلانه ای را در مورد رشد گفتار برگزار کند. استاندارد FGT حاکی از تماس نزدیک با معلم هنگام برگزاری هر کلاس با کودکان پیش دبستانی است. بنابراین باید از طریق فرم های ارتباطی و بازی انجام شود.

یک درس یکپارچه باز در یک گروه مقدماتی برای توسعه گفتار نمی تواند فقط شامل این موضوع باشد. خواندن کتاب، شعر و بحث در مورد محتوای آنها می تواند خارج از ساعات مدرسه انجام شود. در واقع، این وظیفه والدین است که به جای مربیان، اطمینان حاصل کنند که واژگان کودک دوباره پر می شود. اما اگر هنوز تصمیم به انجام آن داریدکلاس باز، باید وظایف زیر را برای خود تنظیم کنید:

• افزایش دایره لغات دانش آموزان.
• بهبود فن بیان.
• توسعه حافظه شنوایی.
• توسعه حس ریتم در موسیقی.
• یادگیری استفاده صحیح از لحن در یک عبارت.

برای اداره مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، بهتر است به یاد داشته باشید که یک معلم نمی تواند با آموزش همه موضوعات به کودکان مقابله کند. بنابراین، بهتر است از یک گفتار درمانگر حرفه ای برای توسعه گفتار دعوت شود که پس از برگزاری یک درس با کودکان، بتواند برای هر کدام یک برنامه جداگانه طراحی کند. شما همیشه می توانید با والدین در مورد هزینه اضافی برای یک متخصص دعوت شده موافقت کنید.

با هم

اگر در مورد کیفیت آموزش کودکان صحبت کنیم، تقسیم آن بر اساس موضوع کاملاً غیر منطقی است. در سنین 5 تا 6 سالگی، کودکان هنوز به سنی نرسیده اند که بتوان با نشستن پشت میز، موضوعات را به صورت متفاوت به آنها آموزش داد. همه کلاس ها باید به شکل بازی برگزار شود تا بچه ها حتی متوجه نشوند که چیزی به آنها آموزش داده می شود.

مثلا معلم با بچه ها می نشیند تا کتاب بخواند. در حالی که بچه ها به عکس ها نگاه می کنند، می توانید به آنها توضیح دهید که اینجا یک خرس عروسکی است، اما این درخت یک توس است و غیره. پس از پایان درس، معلم از همه می پرسد که چه می خوانند، بچه ها چه چیزهایی را به خاطر می آورند، در مورد افسانه چه فکر می کنند. بنابراین، شما نه تنها به کودکان یاد خواهید داد که اطلاعات را با گوش درک کنند، بلکه آنها را پردازش کنند. علاوه بر این، آنها را مجبور خواهید کرد که نتیجه گیری های خود را انجام دهند و نه مطیعهمانطور که در مدرسه انجام می دهند، اطلاعات را جذب می کنند (که این واقعیت ندارد).

نتیجه

نتایج دروس یکپارچه باز به چه چیزی باید منجر شود؟ از آنجایی که آنها در درجه اول برای والدین نگهداری می شوند، این به آنها اجازه می دهد تا نقاط ضعف فرزند خود را درک کنند. به آنها توضیح دهید که این مسابقه ای نبود که ببیند کدام فرزند بهتر است، بلکه یکی از اولین راه ها برای تعیین آینده یک کودک پیش دبستانی بود. آیا گیاهان مختلف را بهتر به خاطر می آورد؟ زیست شناس باشید خوب و رسا می خواند؟ شاید وقت آن رسیده که به صحنه تئاتر فکر کنیم. آیا او در اضافه کردن و حل پازل های منطقی بهترین است؟ برنامه نویس یا اقتصاددان خواهد بود. با ملایمت به والدین نقاط قوت و ضعف فرزندانشان را گوشزد کنید، شاید به کسی کمک کنید مسیر زندگی را انتخاب کند.