فعالیت مستقل کودکان در گروه اول مهدکودک: برنامه ریزی، اشکال، شرایط و وظایف

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:37

تیم های آموزشی مهدکودک ها برای رسیدن به هدف آموزشی خود باید از ترکیبی اندیشیده شده از دو نوع فعالیت کودکان در کار خود استفاده کنند. یکی از آنها مشترک است. این شامل تعامل هر کودک با معلم و با همسالان خود است. نوع دوم فعالیت مستقل است. این جهت مستلزم توجه دقیق معلم به شاگردانش است. بزرگسال در این مورد نقش یک ناظر را بازی می کند. او دیگر همبازی نیست. و این مستلزم تمرکز زیاد یک متخصص بر مصلحت روش شناختی هر مرحله است. این امر به ویژه در مورد فعالیت های مستقل کودکان در گروه اول، یعنی در سن 1.5 تا 3 سالگی صادق است.

تعریف مفهوم

تحت فعالیت های مستقل کودکان در مهدکودک چنین فعالیت هایی را درک می کنیم کهبه بچه ها بیاموزید تا وظایف تعیین شده توسط بزرگسالان با ماهیت در حال رشد یا آموزشی را بدون کمک خارجی انجام دهند.

در این مورد، معلم در خود فرآیند شرکت نمی کند، بلکه فقط کودک را راهنمایی می کند.

طبقه بندی

چهار شکل از فعالیت مستقل کودکان وجود دارد. از جمله:

1. بازی ها. این نوع DM بر اساس ویژگی های روانشناختی و تربیتی در سنین پایین تر، بیشترین تقاضا را دارد. این شامل کسب مهارت هایی مانند توانایی یافتن قطعات برای ساده ترین پازل ها، تغییر رنگ ها در حین کار با موزاییک، یافتن کاربرد مناسب برای اسباب بازی ها (بالا چرخان، رانندگی ماشین) و غیره است.
2. انگیزه. چنین کلاس هایی در مورد سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان در گروه اول خردسال با فعالیت بدنی همراه است. دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که توپ را بگیرند، ضربه بزنند، و سپس آن را به دستان یکی از دوستانشان هدایت کنند، همچنین در اطراف موانع بدوند و غیره.
3. مولد. این نوع فعالیت مستقل کودکان در باغ، با حضور در اولین گروه خردسال، حاکی از حل کارهای خانگی است که برای بچه ها امکان پذیر است. این شامل، برای مثال، توسعه مهارت های بهداشتی است. این می تواند خود شستن دست ها یا پاها و غیره باشد. این دسته از مهارت ها همچنین شامل توانایی استفاده صحیح از کارد و چنگال، لباس پوشیدن در زمانی که همسالان در انجام این کار دخالت می کنند، و غیره می شود. یک شکل سازنده از فعالیت مستقل برای کودکان در گروه اول خردسال، توسعه ابتدایی ترین تکنیک های هنری است. این می تواند یک مهارت باشدقلم مو یا مداد را به درستی نگه دارید، قسمت مورد نظر از تصویر را رنگ آمیزی کنید و غیره.
4. تحقیق آموزنده. چنین کاری با هدف فعالیت مستقل کودکان خردسال در قالب آشنایی با اطلاعات جدید و جستجوی آن انجام می شود. نمونه‌ای از آن ورق زدن کتاب‌ها در یک گروه برای یافتن تصویر مناسب است.

سازمان کار

استانداردهای آموزشی فدرال فعالیت مستقل سازمان یافته کودکان را به عنوان یک حوزه جداگانه آموزشی در نظر نمی گیرند. GEF توجه قابل توجهی به کار مشترک معلمان با دانش آموزان خود دارد. با این وجود، هدف هر یک از حوزه‌های در حال رشد دانش (فیزیکی، شناختی، هنری و زیبایی‌شناختی، اجتماعی و ارتباطی) تشویق کودکان به انتخاب مستقل روش‌های فعالیت و همچنین اجرای آنهاست.

در جامعه امروزی نیاز به افرادی با تفکر اکتشافی وجود دارد که بتوانند سؤالات مشکل آفرین مطرح کنند و سپس الگوریتم حذف آنها را تعیین کنند. در عین حال، از ویژگی های شخصیت خلاق نیز استقبال می شود که در توانایی محدود نشدن در چارچوب کلیشه ها و استانداردهای اجتماعی بیان می شود. این به یافتن راه مهم ترین اکتشافات کمک می کند.

بنابراین، فعالیت مستقل کودکان در گروه اول خردسال شرط ضروری برای فرآیند آموزشی است. چنین کاری به شما امکان می دهد شخصیتی کاملاً توسعه یافته را آموزش دهید. برای سازماندهی مناسب چنین سرگرمی برای بچه ها ازمربی باید شرایطی را برای فعالیت مستقل کودکان ایجاد کند. مهم است:

• تخصیص زمان بهینه برای کلاسها؛
• ایجاد فضا و فضای مناسب برای فعالیت کودکان؛
• مواد مرتب‌سازی مناسب برای اشکال مختلف فعالیت‌های مستقل؛
• چینش بهینه لوازم جانبی بازی را در گروه انتخاب کنید.

علاوه بر این، ایجاد شرایط برای فعالیت مستقل کودکان نیز مستلزم ارتباط شخصی فعال بین معلم و کودک است. در عین حال، یک بزرگسال باید چنین روشی را برای تأثیرگذاری بر کودک انتخاب کند که با ویژگی های رشد او مطابقت دارد.

یکی از شرایط فعالیت مستقل کودکان، سازماندهی مدیریت کلاس های پیش دبستانی نیز می باشد. یکی از کارهای اولویت دار پیش روی متخصص این است که کودک را آرام و متعادل نگه دارد. به همین دلیل است که برای اجرای مؤثرترین بازی داستانی، دانش‌آموزان باید وسایل خاصی تهیه کنند که به آنها امکان می‌دهد تا برداشت‌ها و تجربیات خود را به طور کامل منعکس کنند.

سازمان مرکز فعالیت های شناختی

در شکل گیری فعالیت مستقل کودکان، نقش مهمی به محیط موضوعی- فضایی اختصاص می یابد. این شامل همه چیزهایی است که نوزاد را احاطه کرده است و او دائماً به آنها دسترسی دارد. در چنین محیط موضوعی- فضایی باید به کودک فرصت استراحت در حین بازی داد. در اینجا، بچه ها باید شناختی خود را ارضا کنندنیاز به آزمایش و مشاهده.

هنگام برنامه ریزی فعالیت های مستقل برای کودکان، لازم است مراکز فعالیت برای دانش آموزان با تمرکز متفاوت سازماندهی شود. این موارد ممکن است شامل موارد زیر باشد:

1. مرکز اطلاعات و تحقیقات. در این منطقه برای کودکان، یک کارگاه آزمایشی، یک مینی آزمایشگاه و همچنین گوشه های موضوعی مختلف ("عصر دایناسورها"، "ایستگاه فضایی") می تواند تجهیز شود.
2. منطقه بازی. در این قسمت از اتاق گروه باید مجموعه ای از اسباب بازی ها و همچنین لباس هایی برای بازی های نقش آفرینی ("فروشگاه"، "بیمارستان"، "آشپزخانه" و غیره) وجود داشته باشد. یک مرکز توسعه نیز می تواند در اینجا تجهیز شود. نصب قفسه هایی با پازل و بازی های آموزشی در قلمرو آن توصیه می شود.
3. گوشه ورزشی. تجهیزات فعالیت بدنی باید در این قسمت از اتاق بازی قرار داده شود.
4. گوشه زیست محیطی. هنگام تخصیص چنین منطقه ای باید یک مینی باغ، یک باغ زمستانی و … در آن قرار داده شود.
5. بخش هنری و زیبایی شناختی. این یک گوشه تئاتر (لباس ها و ماسک های شخصیت های مختلف برای کودکان، مناظری است که به شما امکان می دهد افسانه ها را روی صحنه ببرید)، مکانی برای خلاقیت سازنده (باید موادی برای طراحی، مدل سازی، ساخت کاغذ و غیره وجود داشته باشد)، یک جزیره موسیقی. با مجموعه ای از ضبط های صوتی مختلف با آهنگ های تعطیلات، صداهای طبیعت و موارد دیگر.
6. منطقه آرامش بخش. این شامل یک گوشه استراحت، یک اتاق جادویی (چادر، چادر، مبل برای ارتباط آرام) است.وجود چنین منطقه ای برای حفظ سلامت روان کودک بسیار مهم است. برای بچه ها در یک گروه مهم است که شرایطی را ایجاد کنند تا بتوانند استراحت کنند، بازنشسته شوند، رویاپردازی کنند و بهبود پیدا کنند.

برنامه فعالیت های مستقل کودکان، طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، باید شامل بازی های فعال در طول پیاده روی نیز باشد. فضا برای آنها نیز باید توسط معلم سازماندهی شود. برای بازی های مستقل کودکان، می توان یک گوشه آشپز یا پزشک را تجهیز کرد. در زمستان، در سایت، بچه ها باید به طور فعال آدم برفی ها را مجسمه سازی کنند و قلعه های برفی بسازند. چنین فعالیت هایی به رشد خلاقیت و مهارت های حرکتی آنها کمک می کند.

وظایف اصلی

استقلال به عنوان یک ویژگی شخصی یک فرد درک می شود که مستلزم استقلال، ابتکار و ارزیابی کافی از اقدامات فرد است. این شامل مسئولیت اعمال خود می شود.

به همین دلیل است که وظایف اصلی فعالیت های مستقل کودکان عبارتند از:

1. تشکیل کیفیت های ارادی در کودکان. آنها در مقاومت روانی کودک در برابر تأثیر عوامل بیرونی مانند صدای کودکان، سر و صدای خیابان و نظرات دیگران نهفته است. در عین حال، برای معلم مهم است که به کودکان بیاموزد که کاری را که شروع کرده اند به نتیجه نهایی برسانند.
2. توسعه فرآیندهای خودتنظیمی. این شامل توانایی محاسبه قدرت خود است که برای انجام اقدامات برنامه ریزی شده مورد نیاز است. همچنین برای کودک مهم است که شروع به احساس بدن خود کند و لحظاتی را که نیاز دارد تعیین کنداستراحت یا تغییر فعالیت.
3. تشکیل توانایی ساخت مستقل برنامه بازی، تحقیق، مشاهده و فعالیت کار. در عین حال کودک باید تلاش کند تا برنامه خود را بدون کمک بزرگتر به انجام برساند.

هدف اصلی سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان در گروه اول خردسالان، پرورش مهارت های آنهاست:

• صورت و دست های خود را بشویید و سپس خشک کنید؛
• غذا خوردن به تنهایی بدون کمک بزرگسالان؛
• لباس ها را بپوشید و درآورید، و چیزها را با کمترین کمک مراقبان تا کنید؛
• لوازم هنری، اسباب بازی و غیره را با همسالان خود به اشتراک بگذارید؛
• بازی مشترک و انفرادی.

روش سازمانی

برای معلم مهم است که هر کاری ممکن است انجام دهد تا دانش آموزانش بتوانند با پیوند دادن تخیل و مجموعه ای از مهارت ها، در اوقات فراغت خود را در مهدکودک مشغول کنند. برای انجام این کار، لازم است در طول جلسات آموزشی به میزان مشخصی از فعالیت مستقل کودکان گروه اول خردسال دست یافت. این مشکل با استفاده از روش نمایش مستقیم قابل حل است. بنابراین، فعالیتی که با هدف به دست آوردن یک نتیجه خاص باشد، جالب و پربار خواهد بود.

برای مثال، می تواند ساختن کاردستی های ساده، انجام ساده ترین کار، شرکت در یک بازی ورزشی باشد. پس از تسلط بر الگوریتم اقدامات خاص، و همچنین راه های اجرای آنها، کودکان شروع به انتقال فرم های کار شده با معلم می کنند.فعالیت فردی.

برنامه ریزی

معلم فعالیت های مستقل مختلف کودکان را در لحظات حساس مهدکودک سازماندهی می کند، یعنی:

• هنگام گرفتن نوزاد در صبح - بازی های آرام و ارتباط علایق؛
• قبل از ناهار - بازی؛
• هنگام آماده شدن برای پیاده روی و پس از بازگشت از آن - سلف سرویس؛
• قبل از غذا، و همچنین قبل و بعد از ساعات آرام - اقدامات بهداشتی؛
• در طول پیاده روی صبحگاهی و عصرانه - بازی های مستقل و مشاهده اشیاء طبیعی؛
• بعد از ظهر - معاشرت، گذراندن اوقات فراغت، ایجاد کاردستی و نقاشی.

انگیزه

هنگام برنامه ریزی فعالیت های مستقل برای کودکان، معلم باید پذیرایی جذاب و روشن برای دانش آموزان خود داشته باشد.

موثرترین روش‌ها برای بچه‌ها بازی‌هایی هستند که با دید ترکیب می‌شوند. چنین تکنیک هایی به ویژه برای دیابت مهم است که با آموزش مهارت های بهداشتی مرتبط است.

تصاویر آموزشی

می توانید از این تکنیک استفاده کنید، به عنوان مثال به بچه ها آموزش شستن خود را بدهید. در همان زمان، معلم باید تصاویری مانند این را به آنها نشان دهد، زیرا "مامان دخترش را می‌شوید." با نگاه کردن به او، کودکان یاد می گیرند که از صابون استفاده کنند، آن را بشویید و سپس حوله خود را بردارید. توصیه می شود مجموعه ای مشابه از تصاویر را به بچه ها در اتاق رختکن نشان دهید. این به کوچولوها این امکان را می دهد که در مورد اینکه برای چه چیزی بپوشند سردرگم نشوند. نکات مشابهی را می توان در کمدها یافت. بچه ها با کمک آنها چه چیزهایی را یاد می گیرنددر چه قفسه هایی باید دراز بکشند.

بازی

این تکنیک اغلب هنگام سازماندهی فعالیت های مستقل برای کودکان استفاده می شود. و دقیق‌تر و آگاهانه‌تر کردن بازی‌ها به بچه‌ها این امکان را می‌دهد که برداشت‌های مختلفی را دریافت کنند. برای انجام این کار، معلم باید سفرهای موضوعی را با کوچکترها انجام دهد. به عنوان مثال، کودکان می توانند کار یک آشپز در آشپزخانه، یک پزشک در یک مرکز پزشکی و غیره را تماشا کنند. در عین حال، مهم است که معلم توجه بچه ها را بر روی مهمترین نکات متمرکز کند. با انجام این کار، او به آنها کمک می کند آنچه را که می بینند یاد بگیرند.

با تمرکز بر جزئیات خاص، کودکان شروع به درک رابطه ای می کنند که بین اقدامات انجام شده وجود دارد. دریافت چنین برداشت هایی به کودک موادی برای بازی های جدید می دهد. طرح آنها منعکس کننده دانش او از دنیای اطرافش است.

به معلم توصیه می شود که محتوای این گونه بازی ها را غنی کند. نمایش‌های خاصی به این کار کمک می‌کنند، که بچه‌ها را با الگوهای رفتاری پذیرفته شده در جامعه آشنا می‌کند.

مثلاً هنگام آموزش مهارت گرفتن قاشق در دست راست و آوردن آن به سمت دهان به طوری که محتویات روی میز قرار نگیرد، به معلم توصیه می شود از بازی به نام «به غذا دادن» استفاده کند. فرنی را تحمل کنید. در همان زمان، کودکان باید بطری های پلاستیکی را از زیر آب، که در آن شکاف هایی ایجاد شده است، تغذیه کنند. معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که یک قاشق بردارند، غلات را در آن جمع کنند و به میشکا که نمی تواند به تنهایی غذا بخورد، تغذیه کنند. علاوه بر این، کودک باید این کار را بدون ریختن غذا روی میز انجام دهد. بنابراین، مهارت های حرکتی ظریف آموزش داده می شوند و یاد می گیرند که آنها را کنترل کننداقدام.

یکی دیگر از موقعیت‌های بازی جالب که به اجرای فعالیت‌های مستقل کمک می‌کند، تمرین "کفش‌ها دوست شدند / دعوا کردند". در این مورد، معلم نقاشی هایی را به کودکان ارائه می دهد که روی آن تصویری از خطوط دو کفش - راست و چپ وجود دارد. پس از آن به بچه ها قالب های آماده داده می شود. آنها باید طوری چیده شوند که جوراب ها در یک جهت باشند و رنگ آنها مطابقت داشته باشد.

فعالیت های مراقبت از خود

کودکانی که در اولین گروه خردسال مهدکودک شرکت می کنند هنوز مهارت های حرکتی ظریف و همچنین هماهنگی حرکات ضعیفی دارند. معلم باید از جهات مختلف به بچه های کوچک کمک کند، اما در عین حال باید فرصت انجام کاری را برای آنها فراهم کند. رعایت استانداردهای بهداشتی و آشنایی با فرهنگ غذا خوردن باید در لحظات رژیم موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام شود. از جمله: برگزاری صبحانه، ناهار و چای بعد از ظهر، لباس پوشیدن و درآوردن لباس قبل و بعد از پیاده روی و غیره.

برنامه فعالیت مستقل کودکان به طور سنتی دارای ساختاری است که شامل 4 قسمت است. این شامل:

• استفاده از تکنیک های انگیزشی - 5 دقیقه؛
• کار روی یک جنبه خاص از سلف سرویس (بخش اصلی دوره) - 10 دقیقه؛
• فعالیت مستقل کودکان (تجمیع مهارتها) - 8 دقیقه؛
• یک بیانیه تشویقی توسط مربی (خلاصه) - 2 دقیقه.

برای آموزش مهارت های سلف سرویس، یک بزرگسال باید چهار مرحله را با دانش آموزان خود طی کند. از جمله:

• توضیح و نمایش عمل؛
• تحقق برنامههمراه با کودک؛
• کودکان خودشان این عمل را با دستور شفاهی یک بزرگسال انجام می دهند؛
• کودکان همه چیز را به تنهایی انجام می دهند.

مکالمه

در کار معلم در کنار سایر تکنیک ها از این یکی نیز استفاده می شود. برای بچه های 1، 5-3 ساله، گفتگو به ویژه مرتبط است. چنین کودکانی هنوز نیاز به اظهار نظر در مورد تمام اقدامات بزرگسالان دارند. هنگام صحبت کردن، نوزادان روند پردازش اطلاعات جدید را سرعت می بخشند. علاوه بر این، مکالمه به آنها اجازه می دهد تا به سرعت یاد بگیرند که واضح و درست صحبت کنند.

نظارت

توصیه می شود که معلم سه بار در طول سال تحصیلی فعالیت های مستقل کودکان گروه اول را تجزیه و تحلیل کند.

هنگام ورود کودک و همچنین در دسامبر-ژانویه و در ماه مه برگزار می شود. فقط از این طریق می توان نتایج عینی گرفت که نشان دهنده اثربخشی کار در توسعه استقلال کودکان باشد. چنین تحلیلی همچنین به معلم این امکان را می‌دهد که راه‌های رفع نواقص موجود را ترسیم کند.

طرح تجزیه و تحلیل باید با مشارکت تیم روش شناختی موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد شود. در این مورد، ویژگی های فرآیند آموزشی انجام شده در مهدکودک باید در نظر گرفته شود. واقعیت این است که مثلاً می توان گروه های سخت شدن، اصلاح یک بیماری خاص و غیره را در آن سازماندهی کرد.

تحلیل نمرات داده شده به هر کودک را جداگانه در نظر می گیرد. در این مورد از مقیاس پنج نقطه ای استفاده می شود. او دارای معیارهای زیر است:

• 5 - کودک قادر است به طور مستقلکنار آمدن با هر کاری؛
• 4 - یک بزرگسال گاهی اوقات مجبور است الگوریتم اقدامات لازم را برای کودک تکرار کند؛
• 3 - کوچولو فقط پس از اینکه معلم دنباله مورد نظر اجرای آنها را تکرار کرد می تواند با وظایف خود کنار بیاید؛
• 2 - کودک نمی تواند به تنهایی کاری را انجام دهد حتی پس از اینکه معلم تمام اقدامات را در مقابل او نشان می دهد.