سطوح رشد گفتار کودکان پیش دبستانی: ویژگی ها و تعریف سطح

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:36

معمولاً در سن 5-6 سالگی، با رشد طبیعی، کودک بر گفتار کامل عبارتی تسلط پیدا می کند، بر سطوح یک جمله پیچیده تسلط پیدا می کند. در این سن، کودک در حال حاضر واژگان نسبتاً حجیمی دارد، او به راحتی از هنجارهای گرامر، واژگان، تشکیل کلمه استفاده می کند و در تولید مثل صداها هیچ مشکلی وجود ندارد. اما قبل از آن، نوزاد چندین مرحله از رشد گفتار را طی می کند.

4 سطح رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی

مدتی طول می کشد تا کودک صحبت کند. کم کم باید مجدانه بر مراحل شناخت زبان از نظر آوایی، دستور زبان، واژگان و واژه سازی مسلط شود. سطوح رشد گفتار کودکان توسط متخصصان بسیاری در زمینه آموزش، زبان شناسی و گفتار درمانی توصیف و مطالعه شده است. به عنوان مثال، پروفسور تی بی فیلیچوا 4 سطح از رشد گفتار را شناسایی کرد.

• 1سطح - تا 2-3 سال،
• سطح 2 - از 2-3 تا 4 سال،
• سطح 3 - از 4 تا 5 سال،
• سطح 4 - از 5 تا 6 (7) سال.

توضیح مختصر آنها در جدول زیر آمده است.

سن	واژگان	سطح رشد گفتار
تا 2-3 سال	تا 500-800 کلمه	سخن گفتار غوغایی است، اغلب حرکات و حالات چهره جایگزین کلمات می شود. تحریف کلمات با حذف چند هجا، جایگزینی و تنظیم مجدد آواها و هجاها. عبارات ضعیف بیان می شوند.
3-4 سال	تا 1900 کلمه	گفتار موقعیتی است، جملات ساده هستند. بخش‌های گفتار: اسم، افعال، ضمیر. صدا، مشکل ساز G، K را تلفظ نمی کند. سخت، سوت و خش خش را می توان ملایم کرد.
4-5 سال	2000-2500 کلمه	شروع به استفاده فعالانه از صفت می کند. قافیه و کلمات همخوان می سازد. علاقه مند به صدای گفتار. اغلب فقط از معنای مستقیم کلمات استفاده می کند. از پسوندهای کوچک در کلمه سازی استفاده می کند. از حروف ربط، از جمله زیردستان استفاده می کند. توانایی بیان روابط کمی و کیفی اشیاء، پدیده ها و اعمال. ساختار هجایی کلمه با گوش شروع می شود. تلفظ صداها واضح است، با اعوجاج جزئی - R.
5-6 (7) ساله	4000 کلمه	گفتار منسجم است و اغلب با استفاده از ساختارهای جملات پیچیده گسترش یافته است. انحطاط، تغییر دربارها، تولدها، اعداد همچنان تسلط دارند. ساختار هجایی به صورت بصری رمزگشایی می شود. گفتار از نظر دستوری و معنی درست ساخته شده است. شروع به درک معانی مجازی کلمات می کند. صداها به درستی تلفظ می شوند.

ویژگی های سطوح رشد گفتار می تواند در تعیین مرحله فراگیری زبان توسط کودک کمک کند. هر سطح مربوط به سن روانشناختی خاصی با پارامترهای درک پدیده های دنیای اطراف است. به هر حال، دنیای درونی کودک از گفتار او جدایی ناپذیر است. سطوح رشد گفتار کودکان پیش دبستانی به تفصیل در زیر آمده است.

1 سطح رشد گفتار: ویژگی های ادراک روانشناختی

کودکان سطح اول رشد گفتار با درک عاطفی خود از جهان متمایز می شوند، آنها هنوز منطقی نیستند و گفتار آنها موقعیتی است. هر چه کودک کوچکتر باشد، واکنش نسبت به جهان را در بیان تقلیدی، اشاره ای و صوتی آن در بزرگسالان بیشتر می خواند. این بدان معنی است که اگر یک بزرگسال اسباب بازی را رها کند، کف دست خود را به سمت گونه های خود برد و فریاد زد "اوه، افتادم!"، در همان موقعیت کودک همان کار را انجام می دهد و می گوید. اما اگر جسمی از دستانش بیفتد، بلکه یک فرد بیفتد، نوزاد به همان شیوه واکنش نشان نخواهد داد - این وضعیت برای کودک متفاوت است.

گرامر، ویژگی های آوایی سطح 1

برای مکالمه، کودکان در این سطح از onomatopoea پشتیبانی می‌کنند که توسط حالات و حرکات صورت، غرغر کردن و جملات مبهم ساخته شده بر اساس آن، با تلفظ مخدوش مبهم پشتیبانی می‌شود. همچنین درک آن سخت است:

• دستهحروف اضافه ابتدایی (با، زیر، قبل از…)؛
• تفاوت های دستوری در جمع یا مفرد؛
• تفاوتهای عمومی (دویدن - دویدن - دویدن)؛
• زمان فعل (does, will do, did);
• درجات مقایسه صفت ها (قوی ترین - قوی ترین).

سطح اول با درک ساختار هجایی کلمه فاصله دارد. کودکان سطح اول گفتار با مقدار کمی از کلمات روزمره مشخص می شوند که به صورت ناب و کوتاه بیان می شوند. به عنوان مثال: "amot" - یک اسب آبی، "iska" - یک خرگوش. اغلب می توانید کلمات غیر موجود را در کودکان سطح گفتار اولیه بشنوید - تعیین برخی اشیاء، احساسات، اعمال. به عنوان مثال: "ابوکی" - کفش. چنین کلماتی حتی می توانند چندین شی را نشان دهند. به عنوان مثال: "kesya" - شیرینی، شکر، عسل، خرس مورد علاقه، سرگرمی. در اینجا کلمه «کسیا» هم به موضوع «آب نبات» اشاره می کند و هم به چیزی که از طریق تداعی کیفیت ها با آن ارتباط دارد: شیرین، خوش طعم، شادی آور، حالت لذت.

کودکان در این سطح از پدیده های صرفی برای ساختن دستور زبان استفاده نمی کنند. این به این معنی است که "عبارت" از کلمات ریشه ای بدون استفاده از پیشوند، پسوند و پایان بسته به موقعیت تشکیل شده است. چنین "عباراتی" را فقط می توان در زمینه یک موقعیت خاص درک کرد، که کودک سعی می کند با ژست ها، حالات چهره، تعجب ها، تمجیدها، آن را با کمبود واژگان توصیف کند.

نکات توسعه گفتار سطح 1

در این مورد، نیازی به اصلاح نیست. سطح 1 تا 3 سال معتبر است. تا سه سالگی کودکتجربه زندگی غنی نیست، او هنوز قادر نیست آگاهانه به انواع تظاهرات دنیای اطراف نگاه کند. به همین دلیل است که باید بیشتر با کودک صحبت کرد، نام اشیا، حالات طبیعت و انسان را گفت و سعی کرد کلمات را تحریف نکند. اجازه دهید کودک بلافاصله تلفظ صحیح را تسلط ندهد، اما قطعا آن را به خاطر خواهد آورد.

سطح دوم رشد گفتار، ویژگی های ادراک روانشناختی

کودکان شروع به استفاده از زبان برای برقراری ارتباط با همسالان خود می کنند. با بزرگسالان، گفتگو با هدف شناختی آغاز می شود و کودکان تلاش می کنند و می خواهند درک شوند و بزرگسالان سعی می کنند هنگام پاسخ دادن به یک سؤال، هنجارهای مختلف زبان را رعایت کنند. با همسالان، مکالمه متفاوت ساخته می شود. بچه ها اشیا، پدیده ها، اعمال را به یکدیگر نشان می دهند و نظرات خود را در این مورد بیان می کنند. و آنها به درک شدن اهمیتی نمی دهند. در این سن، آنچه کودک به کودک می گوید به طور پیش فرض شنیده و درک می شود. بسته به درک عاطفی طرف مقابل، گفتگو می تواند به اشکال مختلف انجام شود. این می تواند یک بازی، توضیح یا یک انفجار عاطفی باشد. همچنین کودک اغلب هر یک از اعمال خود را با گفتار همراه می کند. در سطح سوم رشد، کلمات فعال و غیرفعال بیشتر و بیشتری در گفتار کودک ظاهر می شود، مبانی درک ویژگی های دستوری زبان همچنان شکل می گیرد.

گرامر، آواشناسی و واژه سازی در سطح 2

واژگان در سطح دوم رشد گفتار افزایش می یابد. فرصت های ارتباطی بیشتر و بیشتری وجود دارد. پخش صداها همچنان ادامه دارداشکال دستوری کاملاً تحریف شده است. کودک با تاکید بر هجای آخر فرم ها را بهتر تسلط می یابد. گفتار یعنی در این سطح ماندگارتر می شود. در حال حاضر کلماتی ظاهر می شوند که نه تنها اشیاء، اعمال، بلکه ویژگی های آنها را نیز نشان می دهند (سفید، سریع، زیبا). هنوز حجم زیادی از کلمات برای رنگ، شکل، اندازه وجود ندارد، بنابراین کودکان اغلب سعی می کنند آنها را با کلمات آشنا جایگزین کنند. به عنوان مثال: به جای "یک توپ بزرگ" - "دایره ای به آسمان". گفتار عبارتی به معنای واقعی آن در حال حاضر در حال ظهور است.

کودک واژگان فعال (کلماتی که در گفتار روزانه استفاده می شود) و غیرفعال (مجموعه ای از کلمات شناخته شده برای کودک) را گسترش می دهد. با قرار گرفتن در سطح دوم رشد ، کودک قبلاً شروع به درک اشکال دستوری می کند ، همیشه در موارد (اسم ها ، صفت ها) و زمان ها (افعال) تلاش های موفقیت آمیزی برای انحراف انجام نمی دهد. تغییر دستوری شکل توسط کودک هنوز به عنوان دلیلی برای دگرگونی معنایی درک نمی شود و بنابراین شکل گیری فرم نقشی برای ایجاد گفتار کودک در این مرحله ندارد. به عنوان مثال: به جای "گربه در خیابان راه می رفت" - "گربه در خیابان راه می رفت." حروف اضافه در این مرحله اغلب به اشتباه و با جایگزینی معنایی استفاده می شوند. به عنوان مثال: به جای "از زیر میز بالا رفت" - "به میز رفت." اتحادیه ها و ذرات عملا استفاده نمی شوند.

تلفظ کودکان در مرحله دوم رشد گفتار هنوز با درستی فاصله دارد. صداهای ملایم با سخت، ناشنوا با صدا اشتباه گرفته می شوند. خش خش ضعیف تلفظ می شود، صدادار، سوت. به عنوان مثال: "زویا" - "سویا"، "گربه" - "koska"، "درخت" - "deevo". اغلب بازآرایی هجاها در کلمات وجود دارد: "مونوکل" - "نوموکل"،"توس" - "وینچ". همچنین، ترکیب هجایی نه تنها در ترتیب و کیفیت تولید مثل، بلکه از نظر کمیت نیز قابل نقض است. به عنوان مثال: "دروازه" - "orota"، "حوله" - "pot".

حمایت از کودک در سطح دوم رشد گفتار

این سطح برای رشد طبیعی گفتار کودکان 2-4 ساله معمول است. این زمان برای پر کردن دایره لغات و بهبود توانایی ساخت یک عبارت خوب است. بسیار مهم است که کودک گفتار صحیح دستوری و آوایی را بشنود. باید با او شعرها و افسانه ها را بخوانید، سعی کنید افسانه را از روی تصاویر کتاب به خاطر بسپارید و در عین حال صفت هایی را که در متن لازم است را حتما پیشنهاد کنید. به عنوان مثال: به جای "یک موش وارد شد" - "یک موش خاکستری وارد شد"، "یک موش کوچک". شما می توانید بلافاصله توضیح دهید که "norushka"، زیرا در راسو زندگی می کند، به خاطر سپردن یک کلمه جدید آسان تر خواهد بود. همچنین اگر کودک بگوید "گربه دوان آمد" می توان توضیح داد که گربه دختر است پس "دوید داخل". در این سطح، کودک قبل از هر چیز به ماهیت دستوری گفتار تسلط پیدا می کند، بنابراین در صورت استفاده نادرست از فرم های کلمه، استرس، نیاز به تذکرات محجوب دارد.

سطح سوم رشد گفتار: ویژگی های روانشناختی

این سطح با استقلال بیشتر قضاوت مشخص می شود. یک کودک 4-5 ساله به کسب تجربه در شناخت دنیای بیرون ادامه می دهد. او هنوز از یک بزرگسال سؤال می کند، اما اکنون نیاز دارد تا قضاوت خود را در مورد دنیای اطرافش بیان کند. هنگام استدلال، کودک منتظر واکنش بزرگسال به قضاوت خود می ماند و در این راه تلاش می کندچگونه تعیین کنیم که چقدر درست است در سطح سوم توسعه، قافیه مشاهده می شود، تلاش برای ساخت یک عبارت آهنگین، یک داستان کوتاه از جملات ساده. کودک نسبت به تجلی امکانات زبانی در عرصه‌های مختلف زندگی حساس‌تر می‌شود.

گرامر، آوایی، ایجاد واژه، محتوای معنایی در سطح سوم

واژگان کودک در سطح 3 رشد گفتار دوباره پر شده است، از قبل شامل کلماتی است که کیفیت اشیاء، اعمال و پدیده ها را نام می برد. در این مرحله می‌توان تمام بخش‌های گفتار را در گفتار کودکان ردیابی کرد، اما گاهی اوقات کارکرد آنها معنادار نیست. در صورت تسلط بر مقوله کارکرد حروف ربط و کلمات وابسته، کودک خود را در جملات، گاه حتی پیچیده بیان می کند. اگر نه، پس وقتی سعی می کنید خود را در یک جمله پیچیده با یک رابطه علّی بیان کنید، ساختار مشابهی دریافت می کنید: "من نقاشی نکردم، … مدادم را گم کردم."

مشکلات در این مرحله همچنان می تواند ناشی از تغییر دستور زبان در شکل کلمه و کلمه سازی باشد. اما مقوله زمان فعل، تغییر حالت اسم، صفت و اعداد قبلاً تحقق یافته است. مقوله جنسیت تسلط یافته است، اما اگر ندانید یک کلمه خاص به کدام جنسیت تعلق دارد، ممکن است مشکلاتی پیش بیاید. به عنوان مثال: "امروز من چنین طوفان برفی زیبایی دیدم، دور زد، دایره شد!". در اینجا می توانید ناآگاهی از نوع کلمه "کولاک" را مشاهده کنید. خطاهای لهجه همچنان ادامه دارد. به عنوان مثال: "آب ریخته شده."

در طول این دوره، ممکن است هنوز در تلفظ تک تک صداها (خش خش، صدا، سوت) مشکل وجود داشته باشد. تقسیم هجا توسط گوش بسیاری از کودکان تشخیص داده می شود، اما فقط به عنوان یک ریتمیک شهودیتقسیم کلمه.

کودک ممکن است قبلاً بتواند از روی یک تصویر داستانی بسازد که شرح مختصری از کیفیت، شکل، اندازه، رنگ اشیا داشته باشد.

کار توسعه زبان سطح 3

کودک در این مرحله معمولاً به خوبی می تواند به داستان های کوتاه ادبیات کودکان، افسانه ها، شعرها گوش دهد. همچنین، کودکان 4-5 ساله از قبل دوست دارند آنچه را که کسی خوانده است، با صدای بلند بازگو کنند. خواندن به غنی‌سازی واژگان و یادگیری الگوریتم برای ساخت درست دستوری عبارات و جملات کمک می‌کند. بازگویی، به‌ویژه از روی تصاویر، در حال حاضر تلاشی برای اعمال هنجارهای دستوری، اشتقاقی و واژگانی در عمل است.

اختراع اشعار با دو یا چهار قافیه، گفتگوهای نقش‌آفرینی از طرف اسباب‌بازی‌ها یا شخصیت‌های داستانی - همه اینها به کودک کمک می‌کند تا بفهمد بسته به موقعیت چگونه گفتار بسازد. برای طبقه‌بندی کلمات بر اساس یک یا چند ویژگی، کار با کارت‌هایی که حیوانات، محصولات، مبلمان، چیزها، فصل‌ها را به تصویر می‌کشد، کمک خواهد کرد.

برای تسلط بهتر بر جنبه صرفی زبان، کودک باید به پایان های مرتبط با جنسیت، حرف، زمان توجه کند. روشن کنید که بخش‌هایی از یک کلمه وجود دارد که برای تشکیل بسیاری از کلمات مفید است.

در سطح 3، از قبل می توانید زبانه های ساده را وارد کنید. زمان پیچاندن زبان در سطح 4 فرا خواهد رسید.

سطح چهارم رشد گفتار: ویژگی های روانشناختی ادراک

این سطح معمولاً در 5-6 سال کاهش می یابد. کودک در حال حاضر برای رفتن به مدرسه آماده می شود. او با همسالان بسیار تعامل دارد. قادر به ادامه گفتگو با یک بزرگسال، بااز گفتن داستان از حفظ لذت می برد. شروع به تلاش برای خواندن و نوشتن می کند. او دوست دارد نظر خودش را داشته باشد و سعی کند از آن نه تنها با طغیان عاطفی، بلکه با بحث و جدل دفاع کند.

گرامر، آواشناسی، واژگان سطح 4

قضاوت های یک کودک در سطح چهارم رشد گفتار منطقی و در قالب جملات پیچیده است. ساختارهای دستوری هماهنگ هستند، اما گاهی اوقات تحریف دارند. کودک از تمام بخش های گفتار استفاده می کند، از هدف آنها کاملاً آگاه نیست، بر انحراف، تغییر اعداد، جنسیت، زمان ها به خوبی در تمرین گفتار تسلط پیدا می کند، شروع به استفاده از درجات مقایسه می کند.

سیستم صوتی ممکن است همچنان ناقص باشد، به خصوص هنگام تعویض دندان های شیر. گفتار در حال حاضر کاملاً هماهنگ است، اما ممکن است تلفظ نامشخصی از صداها وجود داشته باشد، به همین دلیل تأثیر تاری کلمه تشخیص داده می شود.

تقسیم هجا از قبل به صورت بصری درک شده است، که نشان دهنده آمادگی کودک برای شروع تسلط بر مبانی آوایی زبان است.

کودک بسیاری از کلمات جدید را یاد می گیرد، اغلب سعی می کند معنای آنها را از روی زمینه حدس بزند. در نتیجه، محتوای معنایی کلمه به طور کامل تسلط ندارد، که بعداً هنگام ساخت عبارات خود با استفاده از این کلمات قابل توجه خواهد بود. به عنوان مثال: "هواپیما در آسمان بلند شد و به ماه پرواز کرد!" کودک فقط یاد گرفته است که هواپیما پرواز می کند، اما ویژگی های کامل آن را نمی داند.

کلاس با کودک در سطح چهارم گفتار

در سطح چهارم رشد گفتار، دایره لغات کودک به سرعت پر می شود.این به دلیل گسترش دایره ارتباطات و توسعه فعالیت های جدید است. در این دوره توضیح معنای دقیق کلمات جدید مهم است. کلاس های دارای فرهنگ لغت توضیحی تداخلی ندارند. این مرحله سطوح رشد کودکان پیش دبستانی را می بندد، بنابراین تمام زمینه های زبان باید تا حد امکان روی آن کار شود.

ONR به چه معناست

اگر رشد کودک در هر سنی با سطوح توصیف شده مطابقت نداشته باشد، در نظر گرفته می شود که او OHP دارد - توسعه نیافتگی کلی گفتار. دلایل ممکن است متفاوت باشد:

1. نقص گفتار در افراد نزدیک به کودک.
2. آسیب روانی یا جو بد خانوادگی.
3. سلامت ضعیف کودک، بیماری های اندام های داخلی.
4. کبودی شدید سر به دنبال از دست دادن هوشیاری.
5. بیماری عفونی شدید.
6. ساختار مادرزادی یا اکتسابی نادرست دستگاه گفتار.
7. نقص مادرزادی یا اکتسابی در شنوایی و هوش.

اگر شنوایی، هوش ذاتی و دستگاه گفتار دست نخورده باشند، می توان OHP را به سرعت از بین برد، اما در هر صورت، کمک یک متخصص ضروری است: گفتار درمانگر، متخصص مغز و اعصاب، روانشناس، گاهی اوقات ارتودنتیست یا متخصص ارتودنسی. معلم توسعه گفتار.

مدارس ویژه ای برای کودکان با تاخیر گفتار شدیدتر راه اندازی شده است. آنها آموزشی عمومی هستند، اما با برنامه های ویژه برای رشد گفتار در کودکان مبتلا به OHP.

در واقع طبقه بندی مراحل ارائه شده در مقاله استابتدا سطوح رشد گفتار کودکان مبتلا به OHP (اختلال گفتار عمومی) را مشخص کرد. اما می توان آن را با خیال راحت در توصیف گفتار کودکان با رشد گفتار طبیعی و به موقع اعمال کرد. تفاوت فقط در سن است. کودکان معمولی تا سن 5 تا 6 سالگی به همه سطوح تسلط پیدا می کنند، اما کودکان مبتلا به DSD شدید در بهترین حالت در کلاس دبیرستان می توانند به سطح 4 برسند.

طبقه بندی سطوح، البته، نمی تواند تصویر کلی بهبود مهارت های گفتاری را منعکس کند. تست های خاصی برای تعیین سطح رشد گفتار وجود دارد.