آموزش پیش دبستانی: سیستم، موسسات

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:35

آموزش پیش دبستانی حق هر کودکی است که توسط نهادهای آمادگی مربوطه اجرا می شود، اما می تواند توسط والدین به طور مستقل در خانه انجام شود.

همانطور که آمار نشان می دهد، در روسیه حدود یک سوم خانواده ها فرصتی برای بزرگ کردن کودک در سازمان های آماده سازی دولتی ندارند. بنابراین آموزش پیش دبستانی در کشور ما یکی از اولویت های سیاست گذاری جوانان است.

تاریخچه شکل گیری سیستم آموزش پیش دبستانی در روسیه

به دنبال کشورهای اروپایی در پایان قرن نوزدهم، مؤسسات آموزشی مقدماتی در فضای داخلی ظاهر شدند. اولین مهدکودک رایگان در کشور ما در سال 1866 در شهر سن پترزبورگ سازماندهی شد. در همان زمان، مؤسسات تدارکاتی خصوصی برای بچه های روشنفکر شروع به ظهور کردند.

در نیمه اول قرن بیستم، برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی در روسیه از قبل کاملاً توسعه یافته بود. دسترسی عمومی به توده ای از سازمان های آماده سازی پولی و رایگان باز شد. چندین مهدکودک مدام در کشور فعالیت می کردند، سازمانکه به سطح مدرن نزدیک بود.

آموزش پیش دبستانی در زمان شوروی

اولین برنامه ای که طبق آن قرار بود تمام مهدکودک های دولتی کار کنند، در سال 1934 تصویب شد و از سال 1938، وظایف اصلی چنین موسساتی تعریف شد، ساختار موسسات شکل گرفت، اصول اولیه عملکرد مهدکودک ها مستندسازی شد، دستورالعمل های روش شناختی برای معلمان ارائه شد.

در دهه 40 قرن گذشته، آموزش پیش دبستانی در آن زمان به مقیاس بی سابقه ای رسید. بیش از دو میلیون کودک در سراسر کشور به آموزش رایگان دسترسی دارند.

در سال 1959، موسسات کاملاً جدید آموزش پیش دبستانی به شکل مهدکودک ظاهر شدند. در اینجا، والدین می توانند فرزندان 2 تا 7 ساله خود را بنا به درخواست خود بفرستند، بنابراین وظیفه آموزش را بر دوش معلمان دولتی می گذارند و وقت آزاد را برای کار آزاد می کنند.

اصلاح نظام آموزشی که در کشور ما از اواخر دهه ۸۰ تا اواسط دهه ۹۰ قرن گذشته انجام شد، منجر به شکل گیری «مفهوم آموزش پیش دبستانی» شد. این سند حاوی چندین اصل اساسی بود که معلمان باید در روند تربیت نوزادان رعایت می کردند:

1. انسان سازی توسعه سخت کوشی، احترام به حقوق دیگران، عشق به خانواده و جهان اطراف است.
2. رشد فردی - تقویت سلامت جسمی و روانی کودک، کمک به درک اصول اولیه فعالیت ذهنی و کاری.
3. انفرادی و دیفرانسیلتربیت - پرورش تمایلات کودک، آموزش کودکان بر اساس علایق، قابلیت ها و توانایی های شخصی آنها.
4. ایدئولوژی زدایی - افشای ارزش های جهانی، رد یک ایدئولوژی خاص در جریان اجرای برنامه های آموزشی عمومی.

موسسات دولتی

بودجه به رسمیت شناخته شده سازمان های غیر انتفاعی ایجاد شده با حکم مقامات، مقامات محلی برای ارائه خدمات به مردم در زمینه آموزش پیش دبستانی. اموال چنین مؤسساتی حقاً متعلق به دولت است، اما در اختیار رهبری مؤسسه آموزشی قرار می گیرد.

مهدکودک های دولتی با هزینه بودجه در قالب یارانه تامین می شود. اگر دریافت درآمد با هدف دستیابی به اهدافی باشد که موسسه برای آن ایجاد شده است، چنین سازمان هایی از انجام فعالیت های کارآفرینی منعی ندارند.

موسسات خودگردان

سیستم آموزش پیش دبستانی امکان سازماندهی موسسات خودمختار را پیشنهاد می کند. این دسته شامل مؤسساتی است که توسط نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه برای ارائه خدمات در زمینه آموزش تأسیس شده اند.

تامین مالی مهدکودک های مستقل با هزینه سرمایه شخصی مؤسس، از طریق یارانه یا یارانه انجام می شود. خدمات به مردم در اینجا می تواند به صورت پولی و رایگان ارائه شود. اموال مؤسسات خودمختار به رهبری واگذار می شود و در اختیار مستقل قرار می گیرد.

کارهاموسسات آموزشی پیش دبستانی مدرن

در حال حاضر، وظایف زیر برای عملکرد سازمان های آموزش پیش دبستانی متمایز است:

• تقویت سلامت روحی و جسمی نوزادان، محافظت از جان دانش آموزان؛
• تامین رشد اجتماعی و فردی، رشد توانایی های گفتاری، ارضای نیازهای زیبایی شناختی؛
• تربیت کودکان بر اساس ویژگی های سنی، ایجاد عشق به دنیای اطراف، احترام به آزادی ها و حقوق دیگران؛
• تعامل با والدین، ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به خانواده های جوان.

معلم پیش دبستانی

وظیفه اصلی معلم رشد شخصیت فردی اصلی کودک، افشای پایه های درک جهان اطراف، شکل گیری ارزش ها در رابطه با طبیعت، جامعه است.

یک معلم در سیستم آموزشی پیش دبستانی باید دارای ویژگی های زیر باشد:

• تفکر توسعه یافته، حافظه بلندمدت و فعال؛
• ثبات عاطفی بالا، عینی بودن ارزیابی ها، درایت و اخلاق؛
• همدلی با محیط زیست، مطالبه گر؛
• خلاقیت;
• توانایی تغییر سریع توجه؛
• مهربانی، بردباری، عدالت، ابتکار.

انواع پیش دبستانی مدرن

با توجه به نیاز به کار با گروه های سنی خاص و تمرکز خاص آموزشتک تک کودکان، انواع زیر از موسسات آموزشی پیش دبستانی متمایز می شوند:

1. مهدکودک سنتی - برنامه های پذیرفته شده عمومی را برای آماده سازی و آموزش کودکان اجرا می کند.
2. مهدکودک برای کودکان خردسال - دانش آموزان 2 ماهه تا 3 ساله را آماده می کند. مسئول ایجاد شرایط بهینه است که اجتماعی شدن زودهنگام و سازگاری نوزادان را با دنیای خارج ترویج می کند.
3. مهدکودک برای کودکان بزرگتر، سن پیش دبستانی - برنامه آموزشی اصلی را اجرا می کند، و همچنین کودکان 5-7 ساله را در گروه های ویژه آموزش می دهد، که فرصت های برابر برای تحصیل موفق بعدی را فراهم می کند.
4. مهدکودک برای بهبود و مراقبت از سلامت - نه تنها یک برنامه پیش دبستانی در اینجا اجرا می شود، بلکه کارهای پیشگیرانه، بهداشتی و بهداشتی-بهداشتی نیز در حال انجام است.
5. موسسات جبرانی - تاکید اصلی بر اصلاح واجد شرایط ناتوانی های ذهنی و جسمی دانش آموزان است.
6. مهدکودک با اولویت یک نوع فعالیت خاص - معلمان علاوه بر آموزش عمومی، نیازهای شناختی، شخصی، اجتماعی، زیبایی شناختی و هنری کودکان را برآورده می کنند.

در پایان

با وجود سیستم نسبتاً توسعه یافته موسسات آموزشی پیش دبستانی، بهبود کادر آموزشی، شکل گیری ویژگی های شخصی مربیان بر اساس ملاحظاتروانشناسی انسان گرایانه.

افشای کامل پتانسیل آموزشی، افزایش صلاحیت مربیان، خودآموزی، نوسازی و توسعه سیستم موسسات آماده سازی برای کودکان - همه اینها از مهمترین مشکلات در زمینه آموزش پیش دبستانی است.