موضوعات نمونه گفتگو با نوجوانان در معرض خطر

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:34

روانشناسان چگونه با کودکان و نوجوانان در معرض خطر ارتباط برقرار می کنند؟ آنها راجع به چه چیزی صحبت میکنند؟ این گفتگوها چقدر موثر است؟ آیا یک متخصص می‌تواند به کودک «راه بیفتد» یا این ارتباط صرفاً به منظور «تک زدن» انجام می‌شود؟ آیا این گفتگوها ضروری است؟ منظور از اصطلاح "گروه خطر" چیست؟

به نظر می رسد که چنین سؤالاتی فقط برای حلقه باریکی از افرادی که مستقیماً با "نوجوانان دشوار" روبرو می شوند - والدین دوستان ، معلمان ، روانشناسان مدرسه و مربیان آنها جالب است. اما در واقع، این موضوع برای هر فردی مرتبط است، زیرا نمی توان نسبت به نحوه رشد نسل بعدی بی تفاوت ماند.

این مکالمات برای چیست؟

بعید است که گفتگو با نوجوانان در معرض خطر روانشناس شاغل در مدرسه خشنود یا الهام بخش باشد. با این حال، آنها باید توسط یک متخصص انجام شوند. این مکالمات برای چیست؟

طبق آمارهای اجتماعی، تعداد کودکانی که در شرایط سخت زندگی قرار دارند، هر سال به طور پیوسته در حال افزایش است. این کاملا متناقض است، اگر این واقعیت را در نظر بگیریم که ارزش های خانوادگی، سبک زندگی سالم و تربیت دو یا چند فرزند، به جای یک کودک، اکنون "مد" هستند. می‌توانید این موضوع را با روشن کردن تلویزیون یا مرور صفحات در شبکه‌های اجتماعی تأیید کنید.

یعنی به نظر می رسد در زندگی کودکان و نوجوانان مشکلی وجود نداشته باشد. اکنون ترک خانواده برای مرد عادی تلقی نمی شود، بیشتر زنان خانه دار هستند و در مدارس زمان زیادی به فعالیت های موضوعی مختلف اختصاص می یابد که ارزش ها و سنت های پذیرفته شده در جامعه را به کودکان القا می کند.

اما با وجود این، تعداد کسانی که "نوجوانان دشوار" نامیده می شوند به طور پیوسته در حال افزایش است. این دقیقاً کمک به کودکان در شرایط دشوار است که وظیفه اصلی چنین گفتگوهایی است. و موضوعات گفتگو با نوجوانان در معرض خطر مطابق با این هدف انتخاب می شود. البته، از نظر جهانی، چنین گفتگوهایی برای بهبود آمار، توقف رشد تعداد "بچه های مشکل" ضروری است.

"گروه خطر" چیست؟

این یک عبارت رایج است که برای همه افراد شناخته شده است. این را می توان در برنامه های تلویزیونی، فیلم ها، در گفتگوهای معمولی شنید. والدین دانش‌آموزان معمولاً با این عبارت روبرو می‌شوند، زیرا معلمان اغلب در جلسات از آن استفاده می‌کنند. این اصطلاح آشناست، اما به چه معناست؟

در جامعه شناسی از این نام به عنوان کلی استفاده می شودتعاریف برای تعیین افرادی که در چیزی آسیب پذیر هستند یا مستعد اعمال غیرقابل قبول هستند، اعمالی که مغایر با قانون، اخلاق، هنجارهای پذیرفته شده در جامعه هستند.

منظور از اصطلاح "گروه خطر نوجوان" چیست؟

هنگام انتخاب موضوعات گفتگو با نوجوانان در معرض خطر، باید به وضوح درک کنید که باید با چه کسانی ارتباط برقرار کنید. اگر مکالمه فردی وجود داشته باشد، وظیفه روانشناس ساده می شود. از این گذشته، مطالعه "پرونده شخصی" یک فرد بسیار ساده تر از دسترسی به چندین نفر در یک زمان است.

البته، نوجوانان در معرض خطر شرایط خاص زندگی، انواع واکنش های عاطفی و موارد دیگر را به اشتراک می گذارند.

به طور سنتی، این گروه اجتماعی شامل کودکان و نوجوانان می شود:

• از خانواده های ناکارآمد و ناقص؛
• داشتن مشکلات در یادگیری، ارتباطات، توسعه؛
• مستعد به رفتارهای سرکش و غیر معمول.

با این حال، فکر کردن به موضوعات گفتگو با نوجوانان در معرض خطر، خود را به این ویژگی ها محدود نکنید.

هنگام انتخاب موضوع برای گفتگو چه چیزی را باید در نظر گرفت؟

ادراک سنتی از عواملی که کودکان بر اثر آن در معرض خطر قرار می گیرند از مدت ها قبل توسعه یافته است. بر این اساس، مشکلات واقعی اجتماعی معاصر را در نظر نمی گیرد.

برای مثال، در ایالات متحده، گروه خطر عمدتاً شامل کودکانی است که مستعد پرخاشگری بی انگیزه، قتل عام و خودکشی هستند. این مشکلات چقدر برای نوجوانان روسی مرتبط است؟

به عبارت دیگر، علاوه بر عوامل عمومی و سنتی پذیرفته شده، موضوعات گفتگوی روانشناس با نوجوانان در معرض خطر نیز باید مشکلات کنونی مدرنی را که هم در یک منطقه خاص و هم در کل جهان وجود دارد، در نظر بگیرد. این کمک می کند تا مکالمه پر جنب و جوش و جالب باشد، برای کودکان مهم باشد، نه خالی و "برای نمایش" انجام شود.

نمونه ای از ایجاد مکالمه با گروهی از نوجوانان با در نظر گرفتن ویژگی های محلی

برای مثال، اگر باید در مورد سازماندهی اوقات فراغت، یافتن کاری برای انجام دادن صحبت کنید، باید نگاه دقیق تری به نحوه و مکان گذران اوقات فراغت نوجوانان بیندازید. نیازی نیست فوراً مونولوگ های آتشین را در مورد مزایای داوطلبی به کودکان بگویید یا سعی کنید با امکان کلاس های رایگان در بخش ورزش آنها را مجذوب خود کنید. هر کمپین تبلیغاتی توسط نوجوانان به عنوان یک "عمل خشونت آمیز" تلقی می شود، کودکان این را تنها به عنوان نقض آزادی خود می دانند. علاوه بر این، آنها در ابتدا تنظیم شده اند تا به آنها گفته شود که چقدر بد هستند و توضیح دهند که چگونه خوب شوند. یعنی نوجوانانی که به سخنرانی آمدند آماده «دفاع از خود» هستند.

چگونه بر این مانع غلبه کنیم؟ ابتدا باید فوراً کلیشه گفتگو را بشکنید. بچه ها منتظر چی هستند؟ مونولوگ یک روانشناس خطاب به شرکت آنها. و اگر بعد از احوالپرسی شروع به سوال پرسیدن کنید و منتظر پاسخ باشید چه اتفاقی می افتد؟ نوجوانان گیج خواهند شد و ذهن آنها از "زره کلیشه ای" رها خواهد شد.

به عبارت دیگر، سخنرانی باید به یک گفتگو تبدیل شود. از بچه ها چه بپرسیم؟ در مورد آنچه برای آنها مهم است. به عنوان مثال، اگر یک ساختمان متروکه قدیمی در نزدیکی مدرسه وجود داشته باشد و همه آن را بدانندنوجوانان آنجا جمع می شوند، باید بپرسید که چرا آنها آنجا را دوست دارند.

روانشناس در حین انجام یک گفتگو به این روش، «پل های اعتماد» می سازد و چیزهای زیادی در مورد دنیای درونی نوجوانان و علایق، نگرانی ها، مشکلات آنها می آموزد. و به طور اتفاقی می توان به همین بخش های داوطلبانه یا ورزشی اشاره کرد، مثلاً برای صحبت در مورد این واقعیت که اخیراً مجبور شدم از یک مکان مشابه بازدید کنم. بنابراین، متخصص در ذهن نوجوانان "بذر" می کارد که قطعا "جوانه خواهد زد".

یعنی موضوعات گفتگو با نوجوانان در معرض خطر باید شامل واقعیت های محلی باشد، مبتنی بر آنها باشد، گفتگو باید مشخص باشد، نه انتزاعی.

در راهنماهای روش شناختی برای روانشناسان مدرسه چه نوشته شده است؟

بسیاری از وسایل کمک آموزشی مختلف وجود دارد که توضیح می دهد با نوجوانان مشکل و مشکل در مورد چه چیزی صحبت کنیم. قاعدتاً همان موضوعات گفتگو با نوجوانان در معرض خطر و والدین آنها در این کتاب ها ذکر شده است.

چرا هیچ تفاوتی وجود ندارد؟ از آنجا که فهرست موضوعات در ابتدا به طور کلی و مثالی ارائه می شود. این بدان معناست که دستورالعمل‌هایی که باید هنگام انتخاب موضوعات برای مکالمه دنبال شوند، فهرست شده‌اند.

این حوزه ها موضوعات مهم و قابل توجهی را پوشش می دهند که با گذشت زمان ارتباط خود را از دست نمی دهند. به عنوان مثال، آگاهی از "من" خود، نقش در زندگی تیم و جامعه، مسئولیت شخصی در قبال اعمال، گفتار و کردار، مقاومت در برابر فشارهای قوی تر.شخصیت ها این سوالات در گذشته مهم بودند و در آینده نیز اهمیت خود را از دست نخواهند داد.

معمولاً در مورد چه چیزی با نوجوانان صحبت می کنید؟ فهرست موضوعات نمونه

مکالمات پیشگیرانه با نوجوانان در معرض خطر باید موضوعات زیر را پوشش دهد:

• همدلی;
• عزت نفس؛
• دوستی;
• ایجاد روابط با افراد دیگر؛
• تأثیر یک شخصیت بر شخصیت دیگر؛
• انگیزه اعمال؛
• پیدا کردن زبان مشترک با والدین؛
• فعالیت های اوقات فراغت؛
• علاقه به یادگیری؛
• شکست ها و نحوه برخورد با آنها؛
• مضرات دوپینگ؛
• سبک زندگی سالم؛
• تطابق با هنجارها و قوانین اجتماعی؛
• ارزش های شخصی، خانوادگی و انسانی؛
• استرس، افسردگی.

البته هر یک از موضوعات باید روی نوجوانان تأثیر بگذارد. یعنی برای آنها نزدیک و قابل درک باشد. و برای این، باید ویژگی های محلی و روندهای عمومی، مد را در نظر گرفت.

مثلاً موضوع خطرات دوپینگ. صحبت کردن در مورد چه چیزی مرسوم است؟ اکثریت قریب به اتفاق کارشناسان در مورد خطرات سیگار و الکل صحبت می کنند و به طور اتفاقی مسائل مربوط به سوء مصرف مواد را لمس می کنند.

اما چند کودک سیگار می کشند، الکل می نوشند یا با مواد سمی بازنشسته می شوند؟ بسیاری از آنها حتی به آن فکر نمی کنند، زیرا وقت خود را عمدتاً در اینترنت و مک دونالد می گذرانند، و نه در درها، همانطور که در پایان قرن گذشته بود. اما کافی است به بیرون بروید و از کنار محبوب نوجوانان عبور کنیدموسسات فست فود توجه داشته باشید که تقریباً همه آنها نوشیدنی های انرژی زا مصرف می کنند و "ویپ" می کشند. و این دوپینگ است، و بسیار وحشتناک تر از مواد مخدر، سیگار یا الکل، زیرا هیچ مشکلی برای بدست آوردن آنها وجود ندارد.

هنگام آماده کردن مکالمه با نوجوانان در معرض خطر باید چنین نکات ظریفی را در نظر گرفت.

چگونه و درباره چه چیزی با والدین صحبت کنیم؟

روانشناسان مدرسه، مانند معلمان، نه تنها با کودکان، بلکه با والدین آنها نیز ارتباط برقرار می کنند. علاوه بر این، گفتگو با نسل بزرگتر بسیار دشوارتر از نوجوانان است.

مکالمه با والدین نوجوانان در معرض خطر باید همان حوزه های موضوعی را پوشش دهد که گفتگو با خود کودکان. اما، البته، ساختن یک گفتگو باید متفاوت باشد. صحبت با والدینی که در ابتدا به "دانستن" و دشمنی خود می بالند بسیار دشوار است. غلبه بر چنین "محافظت" بسیار دشوار است و هیچ الگوی واحدی برای گفتگو وجود ندارد. شما باید سعی کنید موضوعاتی را پیدا کنید که به والدین نزدیک است و به آنها اجازه ندهید بفهمند که آنها در چیزی مقصر هستند، آنها چیزی را در تربیت خود از دست داده اند.

حتی برقراری ارتباط با والدینی که "برای نمایش" آمده اند دشوارتر است. مشخصه این نوع بزرگسالان:

• موافق با هر عبارت؛
• سر تکان دادن شدید، آه؛
• پرسیدن سوالات بلاغی با نگرانی شدید در چهره آنها؛
• می تواند یادداشت برداری کند؛
• حرف را قطع نکنید یا بحث نکنید.

برای چنین والدینی، کودک پیشینی "بد" است و جوهر رفتار آنها به شرح زیر بیان می شود - "به من بگو، آموزش بده،باید چکار کنم". اگر مکالمه با کودک انجام شود، آنگاه چنین والدینی می توانند یک کاف نمادین روی سر او بگذارند.

مشکل این است که به محض خروج از آستانه مدرسه، رفتارشان تغییر می کند. این افراد روانشناسان را جدی نمی‌گیرند و فقط عکس‌العمل درستی از خود نشان می‌دهند تا عقب بمانند.

بنابراین، وظیفه متخصص این است که اطمینان حاصل کند که والدین او را جدی می گیرند، او را دشمن نمی بینند و از تلاش های او حمایت می کنند. نیازی به توضیح برای بزرگسالان نیست که "چه چیزی خوب است و چه چیزی نیست"، آنها خودشان این را به خوبی می دانند.

چگونه با یک نوجوان دشوار ارتباط فردی ایجاد کنیم؟

مکالمه فردی با یک نوجوان در معرض خطر از یک سو بسیار ساده تر از برقراری ارتباط با گروهی از کودکان است و از سوی دیگر دشوارتر است.

وظیفه یک متخصص در این شرایط شناسایی مشکلاتی است که کودک را به اقدامات نامناسب، رفتار ضد اجتماعی، نقض قوانین سوق می دهد. اگر کودک مستعد عبوس شدن بیش از حد باشد، چندان اجتماعی نباشد و به طور کلی تصور یک فرد افسرده را بدهد، پس وظیفه متخصص با این واقعیت پیچیده تر می شود که امکان تشخیص وجود تمایل به خودکشی یا آسیب رساندن به دیگران.

باید مکالمه ای را به شکل دیالوگ بسازید. شما نباید برای کودک اخلاقی بخوانید، فقط در صورت احساس احترام از یک متخصص می توانید به او دسترسی پیدا کنید.

چگونه به این هدف برسیم؟ ما باید با درک این واقعیت شروع کنیم که یک نوجوان حق دارد احساسات منفی را تجربه کند.آزرده شدن، عصبانی شدن به محض اینکه کودک بفهمد که مورد قضاوت قرار نمی گیرد و سعی نمی کند چیزی "آموزش" دهد، حرفش را باز می کند و در مورد هر چیزی که برای او مشکل ایجاد می کند صحبت می کند.

«پروتکل مکالمه» چیست؟

هر روانشناس مدرسه موظف است یک پروتکل مکالمه با یک نوجوان در معرض خطر ایجاد کند. آن چیست؟ این سندی است که متخصص محتوای مکالمه با کودک را در آن ثبت می کند.

معمولاً، پروتکل استاندارد شامل موارد زیر است:

• موضوع;
• F. کودک بازیگر و متخصص؛
• تاریخ;
• هدف;
• خلاصه;
• نتیجه گیری.

البته نام موسسه آموزشی یا مرکز اجتماعی نیز قید شده است. هیچ الزامات یکسانی برای اجرای پروتکل وجود ندارد، بنابراین موارد اضافی ممکن است در آن گنجانده شود.