الگوی تعلیم و تربیت است الگوهای عمومی آموزش

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:37

الگوی آموزش پیوندهای مکرر، پایدار و عینی موجود در آموزش است. اجرای آنها رشد مؤثر شخصیت کودک را تضمین می کند.

الگوهای فرآیند آموزشی

الگوهای اساسی فرآیند آموزشی مدرن عبارتند از:

• ارتباط آموزش با نیازهای اجتماعی. آن تغییراتی که در جامعه رخ می دهد باعث تغییرات جدی در روند آموزشی می شود. به عنوان مثال، در فدراسیون روسیه، توجه ویژه ای به شکل گیری حس میهن پرستی در نسل جوان، احترام به سنت ها، فرهنگ و تاریخ کشور می شود.
• آموزش تحت تأثیر عوامل مختلفی رخ می دهد. نقش ویژه ای در این فرآیند به معلم و والدین تعلق دارد. دانش آموز می تواند در محیطی که در آن فرهنگ ملی، سنت ها، آداب و رسوم، طبیعت وجود دارد، موفق شود.
• ماهیت الگوهای تربیتی به تأثیر بر معنویت دانش آموز، دنیای درونی او بستگی دارد. ما در مورد شکل گیری باورها، دیدگاه ها، افکار، حوزه عاطفی، جهت گیری های ارزشی او صحبت می کنیم. فرآیند آموزشی باید سیستماتیک باشدتغییر تأثیرات خارجی بر فرآیندهای معنوی درونی: نگرش ها، انگیزه ها، نگرش ها.
• الگوهای اصلی تربیت در پداگوژی در ترکیب رفتار و آگاهی کودک با شرکت او در ورزش، بازی، کار، فعالیت های آموزشی است.

چه چیزی اثربخشی آموزش را تعیین می کند

اول از همه، اثربخشی آموزش به نگرش فرد به واقعیت پیرامون مربوط می شود. دیدگاه ها و باورهایی که در فرآیند آموزشی در دانش آموز شکل می گیرد، ارزش های زندگی او را تعیین می کند.

الگوهای آموزش در پداگوژی هنگام الگوبرداری از وضعیت آموزشی مورد توجه قرار می گیرد. معلم طرح خاصی از اقدامات را ایجاد می کند که با هدف دستیابی به هدف است.

اصول اساسی آموزش

سازمان کار آموزشی بر اساس اصول یکسان انجام می شود. هم مربیان و هم مدرسه باید از آنها پیروی کنند.

الگوهای آموزش مقررات خاصی هستند که الگوهای اصلی را تعریف می کنند، حاوی الزاماتی برای محتوای روش ها و اشکال کار هستند. فرآیند آموزشی بر اساس اصول زیر است:

1. فرآیند هدفمند. معلم زمینه های خاصی از کار آموزشی را انتخاب می کند که با هدف اصلی مطابقت دارد - تشکیل یک شخصیت کاملاً توسعه یافته ، آماده برای فعالیت فعال و آگاهانه کار. الگوهای آموزش و پرورش به خوبی توسط روانشناسان و مربیان مطالعه شده است.دلالت بر کار ساختار یافته دارد، اجازه ندهید خودانگیختگی، هرج و مرج.
2. رابطه بین زندگی و تحصیل. الگوهای اصلی فرآیند تربیت در آماده سازی کودکان برای زندگی در جامعه، مشارکت امکان پذیر در فعالیت های کارگری. برای این منظور، یک بلوک جداگانه در برنامه های آموزشی برای مطالعه اطلاعات تاریخ محلی، آشنایی کودکان با رویدادهای سیاسی و اجتماعی در حال وقوع در کشور اختصاص داده شده است. یک معلم با استعداد، که الگوهای اساسی فرآیند تربیت را می شناسد، کودکان را به زندگی عمومی جذب می کند، آنها را در اقدامات محیطی و میهن پرستانه مشارکت می دهد. ملاقات با نسل بزرگتر (کهنه سربازان، شرکت کنندگان در جنگ جهانی دوم) به شکل گیری ویژگی های اخلاقی در نسل جوان کمک می کند.
3. هماهنگی بین رفتار و آگاهی در آموزش. رفتار آگاهی در عمل واقعی است. ایجاد چنین رابطه‌ای فرآیندی پیچیده و بحث‌برانگیز است، زیرا شکل‌گیری مهارت‌های مناسب بسیار دشوارتر از آموزش آگاهی است. برای رویارویی با چنین پیچیدگی، الگوهای اصلی آموزش شخصیت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و مهمترین جهت های رشد شناسایی شد. معلم در دانش آموزان خود مصونیت در برابر تأثیرات منفی، آمادگی و توانایی مقابله با آنها ایجاد می کند.
4. آموزش در محل کار. الگوی اصلی تربیت بدنی مبتنی بر رابطه با رشد هماهنگ فرد است. کار تنها منبع ارضای نیازهای معنوی و مادی، فرصتی برای توسعه هماهنگ است.

رویکرد پیچیده به فرآیند آموزشی

الگوهای اصلی فرآیند آموزش و پرورش در همه مؤسسات آموزشی یکسان است. فقط در جهت هایی که به عنوان اولویت در یک مدرسه خاص، دبیرستان، ورزشگاه انتخاب شده اند، تفاوت وجود دارد. یک رویکرد آموزشی یکپارچه مبتنی بر رابطه دیالکتیکی بین فرآیندهای اجتماعی و پدیده های آموزشی است. اجرای این رویکرد متضمن وحدت هدف، محتوا، وظایف، روش ها، اشکال و روش های آموزشی است. جایگاه ویژه ای در رشد شخصیت کودک، رابطه مدرسه، خانواده، جامعه و رسانه ها است.

نحوه تدوین یک برنامه آموزشی

برای محتوای برنامه آموزشی الزامات خاصی وجود دارد، آنها در مقررات مؤسسه آموزشی (منشور مدرسه، شرح وظایف معلم کلاس) مشخص شده اند.

قبل از شروع نوشتن یک برنامه آموزشی، معلم کلاس همراه با یک روانشناس، ویژگی های فردی دانش آموزان را مطالعه می کند. برای انجام این کار، انواع مختلفی از وظایف آزمایشی به کودکان ارائه می شود، به آنها پیشنهاد می شود که پاسخ موقعیت های زندگی را پیدا کنند. همزمان با شناسایی سطح رشد هر کودک، تجزیه و تحلیل تشکیل تیم کلاس انجام می شود. پس از تجزیه و تحلیل نتایج، مشکلات موجود در کلاس شناسایی می شوند. برنامه آموزشی ایجاد شده توسط معلم با هدف از بین بردن مشکلات شناسایی شده، توسعه پتانسیل خلاقانه هر کودک، توسعه تیم کلاس با در نظر گرفتن در نظر گرفته شده است.الگوهای اصلی آموزش و پرورش او معلم کلاس و خانواده های بخش هایش را مطالعه می کند تا تصویر کاملی از هر کودک، محیط اجتماعی که در آن بیرون از دیوار مدرسه است، به دست آورد.

بعد، هدف اصلی برنامه آموزشی، وظایف، جهت‌های فعالیت تدوین می‌شود. این برنامه همچنین باید الگوهای کلی آموزشی را که معلم در کار استفاده می کند، نشان دهد. در برنامه ریزی موضوعی، معلم بخش های اصلی کار، جنبه محتوایی آنها و همچنین راه های رسیدن به کار را نشان می دهد. این برنامه با لیستی از ادبیات روش شناختی، آزمون ها، فعالیت های توسعه همراه است. سپس این برنامه در جلسه روش شناختی معلمان کلاس یا شورای آموزشی در نظر گرفته می شود. با اکثریت ساده آرا، در مورد مناسب بودن (نا مناسب بودن) آن برای پیاده سازی در سیستم عامل تصمیم گیری می شود. یک رویکرد یکپارچه به فرآیند آموزشی، الگوهای اساسی تربیت فرزندان، ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان را در نظر می گیرد. در صورت لزوم ، معلم تنظیمات خاصی را در برنامه انجام می دهد ، اضافات ایجاد می کند. رابطه آموزش اخلاقی، ذهنی، جسمانی، زیبایی‌شناختی، کار به معلم کمک می‌کند تا شهروندان تمام‌عیار کشور را تشکیل دهد.

تربیت میهنی

جایگاه ویژه ای در هر برنامه آموزشی به شکل گیری حس میهن پرستی در دانش آموزان داده می شود. کلاس ها و گروه های کادت در بسیاری از موسسات آموزشی ظاهر شدند. کادت ها الگوی صداقت، اخلاق خوب، شجاعت، عشق به وطن برای همسالان خود هستند.

وطن پرستی از طریق ارتباط با نسل بزرگتر، مطالعه سنت ها، آداب و رسوم، تاریخ منطقه، کشورشان شکل می گیرد. در بسیاری از مدارس، به عنوان بخشی از آموزش میهن پرستانه، موزه های مدرسه ای با فرهنگ محلی ایجاد شده است. بچه ها به همراه مربیان خود در حال جمع آوری مطالب در مورد فارغ التحصیلان مدرسه هستند که در عملیات های مختلف نظامی شرکت کرده اند. اطلاعات جمع آوری شده پردازش می شود، نمایشگاه ها بر اساس آن انجام می شود، گشت و گذار برای معلمان و مهمانان مدرسه انجام می شود. الگوی آموزش توانایی، بر اساس الگوریتم ها و اقدامات خاص، برای به دست آوردن نتیجه مطلوب - رشد هماهنگ شخصیت است. سوخوملینسکی خاطرنشان کرد که حذف برخی جنبه ها از سیستم آموزشی غیرممکن است. در غیر این صورت معنای خود را از دست می دهد و با هدف تعیین شده کنار نمی آید.

آموزش زیست محیطی دانش آموزان

از جمله زمینه های اولویت دار، آموزش محیط زیستی دانش آموزان است. این علاقه تصادفی نیست، زیرا هنگام برقراری ارتباط با طبیعت، دانش آموزان مدرسه ویژگی های زیر را ایجاد می کنند: عشق به طبیعت، احترام به موجودات زنده. هدف از این برنامه توسعه تحمل برای حیات وحش است. از جمله وظایف: تدوین "مسیرهای اکولوژیکی"، مطالعه گیاهان و جانوران یک منطقه، منطقه، منطقه خاص. معلم شامل کارمندان بخش بوم شناسی مقامات محلی، معلمان زیست شناسی، متخصصان پارک های ملی است.

شکل دادن هویت

الگوی اصلی تربیت، رشد فردیت هر کودک است.هنگام برقراری ارتباط با همسالان، کودک مهارت های کار در یک تیم را به دست می آورد، این فرصت را پیدا می کند تا نیازهای خود را درک کند، به عنوان یک فرد پیشرفت کند. دانش آموزان این فرصت را پیدا می کنند که در خودگردانی شرکت کنند تا ابتکار عمل خود را نشان دهند. معلم نقش یک مربی، مشاور را بازی می کند، مشاهده می کند که چگونه روابط بین اعضای تیم کلاس ایجاد می شود. آموزش انسانی مبتنی بر ترکیبی از دقت معقول و احترام به شخصیت دانش آموز است. معلم به خود اجازه اظهارات منفی را نمی دهد که می تواند حیثیت دانش آموز را تحقیر کند، به کرامت او احترام می گذارد. رویکرد فردی شرط مهمی برای آموزش با کیفیت است.

مفهوم آموزش ملی

این شامل اصول زیر است:

• وحدت ملی و جهانی: تسلط بر زبان مادری، شکل گیری عشق به سرزمین مادری، مردم، احترام به میراث، فرهنگ، سنت های ملی، آداب و رسوم مردم ساکن فدراسیون روسیه؛
• حسابداری ویژگی های فردی، فیزیولوژیکی، تشریحی، روانی، ملی دانش آموزان مدرسه؛
• ارتباط آموزش با صنایع دستی و صنایع عامیانه، شکل گیری وحدت نسل ها؛
• ایجاد شرایط بهینه برای آزادسازی پتانسیل خلاق دانش آموزان؛
• دموکراسی‌سازی: سبک تربیتی استبدادی لغو می‌شود، شخصیت کودک به عنوان بالاترین ارزش اجتماعی تلقی می‌شود، حق آزادی، تجلی فردیت به رسمیت شناخته می‌شود.

ترکیب این اصول تضمین کننده تعریف موفق اهداف، اهداف، انتخاب استوسایل، روش ها، اشکال آموزش.

چه چیزی بهره وری آموزش را تعیین می کند

تحت تأثیر عوامل متعددی قرار دارد. قبل از هر چیز لازم است به روابطی که در تیم ایجاد شده است توجه شود. بین معلم کلاس و بخش های او، روابطی شکل می گیرد که بر بهره وری فرآیند تأثیر می گذارد. همانطور که آنها ارتباط برقرار می کنند، بچه ها دیدگاه ها، موقعیت زندگی را شکل می دهند. اگر معلم مرجع نباشد روابط آموزشی منفی می شود. معلم باید به وضوح یک هدف واقعی برای کودکان تعیین کند، همراه با آنها الگوریتم اقدامات مورد نظر را ترسیم کرده و نتیجه را تجزیه و تحلیل کند. آموزش باید با واقعیت های زندگی مدرن مطابقت داشته باشد. هنگامی که از تمرین جدا می شود، رسیدن به نتیجه مطلوب دشوار است، آموزش غیر قابل دفاع خواهد بود. بچه ها عمیقاً ناامید شده اند، متقاعد شده اند که بین کردار و گفتار، زندگی و دانش نظری تفاوت وجود دارد.

نتیجه گیری

تصویر علمی فرآیند آموزشی شامل توصیف دقیق همه الگوهای حاکم بر فرآیند آموزش دانش آموزان است. الگوهای آموزشی این پدیده انعکاسی کافی از هدف، مستقل از موضوع، واقعیت فرآیند آموزشی است که تحت شرایط خاص دارای پارامترهای پایدار است. اگر معلم بتواند چنین الگویی را تعیین کند، برنامه ای ایده آل برای فعالیت آموزشی خود ترسیم می کند و به نتیجه مطلوب می رسد. در صورت غفلت از قوانین، تمام فعالیت های معلم در تربیت نسل جوان خواهد بودبهره وری پایینی دارند اولین نظم در تربیت کودک تنها به شرط مشارکت فعال او نهفته است. از دیدگاه روانشناسی، فرایند آموزشی یک حرکت رو به رشد بی وقفه است که نیازمند تلاش های جدید و بیشتر است. هر کار آموزشی شامل شروع یک فعالیت خاص است. در رشد بدنی، از مجموعه تمرینات استفاده می شود، برای شکل گیری اخلاقی یک فرد، جهت گیری به احساسات افراد دیگر مورد نیاز است، رشد فکری بدون فعالیت ذهنی غیرممکن است. برای ایجاد یک الگو، معلم باید وضعیت کودک را کنترل کند، از اضافه بار و کار بیش از حد جلوگیری کند. دوز کردن فعالیت های مختلف یک هنر آموزشی واقعی است، فقط متخصصان واقعی می توانند آن را انجام دهند.

استفاده از موقعیت‌های بازی، عناصر رقابت، رویکرد فردی و سایر تکنیک‌های روش‌شناختی ضامن ایجاد حالت فعالیت ملایم برای دانش‌آموز است، به شکل‌گیری میهن‌پرستی، بردباری و هدفمندی او کمک می‌کند. معلم خوب را می توان معلمی دانست که می داند چگونه فعالیت های شناختی فعال دانش آموزان را با هدف رشد کامل توانایی های خلاقانه و فکری آنها سازماندهی کند.