کودک غیر طبیعی: علل ناهنجاری ها، علائم و نشانه ها، ویژگی های رشد

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:49

تجربه داخلی و جهانی نشان می دهد که تعداد بیماران جوان با ناتوانی های رشدی مختلف به طور پیوسته در حال افزایش است. جامعه در کل و تک تک خانواده ها در حال بی ثباتی هستند، در برخی موارد شرایط عادی اقتصادی، بهداشتی و محیطی برای مادران و کودکان در سنین مختلف وجود ندارد. عوامل نامطلوب منجر به ناهنجاری‌ها و بیماری‌های مختلف رشدی می‌شوند.

مفهوم "کودک غیرعادی"

کودکان غیرطبیعی کودکانی هستند که انحرافات ذهنی آنها منجر به اختلال در رشد طبیعی آنها می شود. انحرافات می توانند جسمی یا ذهنی باشند. یک نقص تنها تحت شرایط خاصی توسعه را مختل می کند. علیرغم این واقعیت که تربیت، آموزش، آشنایی با فعالیت های حرفه ای و زندگی عادی اجتماعی کودکان نابهنجار یک کار آموزشی دشوار است، رشد واقعاً در همه موارد به طور جدی مختل نمی شود.

این مفهوم دلالت بر وجود انحرافاتی در رشد دارد که معمولاً در اثر تأثیر بیماری ایجاد می شود و ایجاد شرایط ویژه برای آموزش و آموزش را ضروری می کند. در این فرآیند، برخی از نقص ها را می توان به طور کامل اصلاح کرد، در حالی که برخی دیگر فقط مشمول توانبخشی جزئی هستند. الگوهای کلی در رشد کودکان غیرطبیعی وجود دارد که مشخصه همه کودکان است، و همچنین تعدادی الگوهای خاص.

گروه ناهنجار از بیماران پیچیده و متنوع تشکیل شده است. ناهنجاری ها به طرق مختلف بر رشد اجتماعی، توانایی های شناختی و فرصت های یادگیری تأثیر می گذارند. پیچیدگی و ماهیت تخلفات توسط متخصصان در طول کار روانشناختی و آموزشی تعیین می شود.

مهم است که در نظر داشته باشید که هر کودکی که نقص دارد غیرطبیعی نیست. این گروه فقط شامل آن دسته از کودکانی می شود که اختلالات سلامتی آنها منجر به تعدادی انحراف می شود. این یک تفاوت مهم با نقص در یک بزرگسال و یک کودک است.

این بدان معناست که، برای مثال، کودکی که شنوایی یک گوش خود را از دست داده یا یک چشم خود را از دست داده است، اغلب دچار اختلالات رشدی نیست و بنابراین غیرطبیعی نیست. بیمارانی که در آنها روند طبیعی رشد به دلیل نقص مختل شده است را می توان به عنوان غیر طبیعی طبقه بندی کرد. یعنی در مورد یک نقص جداگانه صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد رشد ذهنی عمومی کودکان نابهنجار صحبت می کنیم.

نقص اولیه و ثانویه

مشکل تربیت کودکان غیرعادی در وجود نقص اولیه ناشی از برخی عوامل است.تخلفات اضافی (ثانویه). اختلالات ثانویه تحت تأثیر یک نقص اولیه در روند توسعه بیشتر ایجاد می شود. این یک الگوی کلی در رشد کودکان غیرعادی است.

بنابراین، کمبود فکری که در نتیجه آسیب ارگانیک به مغز به وجود آمده است، معمولاً باعث نقض فرآیندهای بالاتری می شود که توسعه و تعامل در جامعه را تعیین می کند. توسعه نیافتگی ثانویه در بدوی بودن ساده ترین واکنش های روانی، منفی گرایی، عزت نفس بالا، شکل گیری ناکافی کیفیت های ارادی آشکار می شود.

نه تنها ناهنجاری های اولیه بر علائم ثانویه تأثیر می گذارد. در موارد خاص، انحرافات ثانویه بر عامل اولیه تأثیر می گذارد. به عنوان مثال، با تأثیر متقابل شنوایی ناقص و پیامدهای گفتاری منفی که در این زمینه به وجود آمد، وضعیت زیر امکان پذیر است. اگر کودک تکلم نداشته باشد از عملکردهای باقی مانده شنوایی استفاده نمی کند. فقط در شرایط غلبه بر نقص ثانویه (یعنی تصحیح پیچیده و توسعه گفتار شفاهی) از امکانات شنوایی باقی مانده به نحو مطلوب استفاده می شود.

یک نظم مهم در رشد غیرطبیعی کودکان نسبت زیر از نقص اولیه و تخلفاتی است که در آینده ایجاد شده است: هر چه علائم از علت اصلی بیشتر باشد، بیشتر می توان آن را اصلاح کرد. به نظر می رسد که توسعه نیافتگی عملکردهای ذهنی بالاتر نسبت به توسعه نیافتگی فرآیندهای ابتدایی مستعد تأثیرگذاری است.

علل منجر به ناهنجاری

در قلب ناهنجارهاتوسعه دروغ اختلالات ارگانیک یا عملکردی سیستم عصبی، اختلالات محیطی یک آنالایزر خاص است. علل به مادرزادی و اکتسابی تقسیم می شوند. نقایص اولیه اختلالات ادراک بینایی یا شنوایی ناشی از آسیب به دستگاه بینایی یا شنوایی کودک به ترتیب، نقض ساده ترین عملیات فکری در نتیجه آسیب به سیستم عصبی مرکزی و غیره است.

تخلفات می تواند ناشی از عوامل مختلفی باشد. عوارض جانبی در طول رشد جنین (اختلالات قبل از تولد)، زایمان (زایمان)، پس از تولد (پس از زایمان) ممکن است. ترکیبی از آسیب شناسی داخل رحمی و نقایص مادرزادی آسیب پری ناتال نامیده می شود.

انحراف می تواند ناشی از عوامل مختلفی باشد که بر دوره بارداری تأثیر می گذارد: تشدید وراثت، انحراف کد ژنتیکی، بیماری های مزمن والدین یا شرایط حاد مادر در دوران بارداری، سوء مصرف مواد مخدر والدین، الکل و سیگار، آسیب های جسمی. و اختلالات روانی در زنان در دوران بارداری، تضاد فاکتور Rh، شرایط نامساعد محیطی، آسیب های شغلی.

بار ارثی از طریق ساختار سلول های زایای والدین آشکار می شود. کروموزوم ها اطلاعات مربوط به علائم ناهنجاری های رشدی را منتقل می کنند که منجر به عقب ماندگی ذهنی، گفتار، شنوایی، بینایی، اختلالات اسکلتی عضلانی در کودک و … می شود. طبق آمار پزشکی، در هزارنوزادان پنج تا هفت کودک مبتلا به ناهنجاری های کروموزومی را تشکیل می دهند.

گروه دیگری از علل آسیب شناسی فعالیت زایمان است: زایمان سریع، فعالیت ضعیف زایمان، زایمان طولانی مدت با تحریک، درهم تنیدگی کودک با بند ناف در صورت خفگی، زایمان نابهنگام، ضربه طبیعی. عوامل حیاتی نقض: بیماری های عفونی با عوارض در مغز، ضربه جمجمه، ضربه مغزی، ضربه مغزی، تومورها، عفونت های عصبی و غیره. در برخی موارد، تأثیر چندین عامل پاتولوژیک - پلی اتیولوژی - مشاهده می شود.

دسته‌های کودکان دارای ناهنجاری

عیب‌شناسی رشد غیرطبیعی کودک را طبقه‌بندی می‌کند:

1. کودکان با اختلالات گفتاری شدید.
2. کودکان با اختلالات شنوایی شدید (سخت شنوا، دیر ناشنوا، ناشنوا).
3. کودکان مبتلا به اختلالات رشدی مبتنی بر CNS (عقب‌مانده ذهنی).
4. کودکان با اختلالات بینایی عمیق (نابینا، نابینا).
5. کودکان با اختلالات پیچیده رشدی (ناشنوا-کور، نابینا عقب مانده ذهنی).
6. کودکان مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی.
7. کودکان دارای رفتار روانی.

برخی از محققان گروه‌های دیگری از ناهنجاری‌ها را شناسایی می‌کنند: کودکان دارای اختلال حسی (این شامل اختلالات عملکرد سیستم اسکلتی عضلانی، بینایی، گفتار، شنوایی، حسی-حرکتی)، با حالت آستنیک یا واکنشی و تجارب تعارض، با رفتارهای روان‌پریشی، ذهنی. عقب مانده، عقب مانده ذهنی (Ibecils,احمق، اولیگوفرنیک در درجه ناتوانی، کودکان با تظاهرات اولیه بیماری روانی (صرع، هیستری، اسکیزوفرنی) یا با انحرافات رشدی.

کم شنوایی زودرس

اختلال ثانویه نتیجه رشد غیر طبیعی است. برای مثال، ممکن است کودک در سنین پایین به دلیل مننژیت شنوایی خود را از دست بدهد. با التهاب مننژها، اعصاب جمجمه ای معمولاً در این فرآیند درگیر می شوند. اگر التهاب عصب شنوایی را تحت تاثیر قرار دهد، شنوایی کودک مختل می شود. در موارد دشوار، ممکن است کاهش شنوایی مشاهده شود. ناشنوایی روند طبیعی رشد یک بیمار کوچک را مختل می کند.

تحلیلگر شنوایی در رشد گفتار اهمیت استثنایی دارد. این نزدیکترین عملکردی است که به تحلیلگر شنوایی بستگی دارد. با ناشنوایی اولیه، گفتار توسعه نمی یابد. سکوت در این مورد یک نقص ثانویه است که در نتیجه اختلال در رشد به وجود آمده است. تسلط بر گفتار فقط با آموزش خاص امکان پذیر است. تلفظ اغلب ناکافی است، واژگان به کندی انباشته می شوند، معانی واژگانی به طور نادرست به دست می آیند.

شکست تحلیلگر دیداری

اختلال بینایی اولیه همچنین منجر به تعدادی از ناهنجاری های رشدی می شود. یک کودک نابینا ایده های دیگری (غیر از نرمال) در مورد جهان، راه ها و اشکال فعالیت روانی دارد. مشهورترین تظاهرات ثانویه رشد غیرعادی عدم جهت گیری در فضا است. حتی مشخص تر از آن حضور استمحدوده محدودی از بازنمایی موضوع.

یک تظاهرات ثانویه در کودکانی که بینایی خود را زود از دست داده اند، تغییر در مهارت های حرکتی و به ویژه در راه رفتن است. این به دلیل نیاز به جهت گیری در فضا با کمک حساسیت جنبشی و لمس است. برای نابینایان، بیان ضعیف حالات چهره نیز مشخص است. همه اینها یک الگوی رشدی برای کودکان غیرعادی است.

نقص فکری

بیشترین تعداد نقص های ثانویه با عقب ماندگی ذهنی ناشی از آسیب ارگانیک به مغز ایجاد می شود. مشخصه این دسته از کودکان غیرعادی، توسعه نیافتگی حافظه و تفکر است که در هنگام رشد و تلاش برای تعامل اجتماعی با همسالان رخ می دهد.

الیگوفرنی یا توسعه نیافتگی ذهنی عمومی در میان انواع مختلف عقب ماندگی شایع ترین است. الیگوفرنی گروهی از شرایط پاتولوژیک مختلف است که ویژگی مشترک آنها در اوایل کودکی یا نقص مادرزادی در رشد روان همراه با نارسایی فکری به دست می آید. با چنین ناهنجاری هایی، نه تنها عقل، بلکه حوزه عاطفی-ارادی، فرآیند شکل گیری شخصیت نیز مختل می شود.

عقب ماندگی ذهنی عمیق

رشد غیرطبیعی کودک کم توان ذهنی متخصصان بر اساس عمق نقص به سه درجه تقسیم می شوند. عمیق ترین حماقت است. در عین حال، عملا هیچ گفتاری وجود ندارد، بیمار دیگران را نمی شناسد، چهره هیچ احساسی را بیان نمی کند و جلب توجه تقریبا غیرممکن است. کاهش وجود داردحساسیت.

بیهودگی در عمق عقب ماندگی آسان تر از حماقت است. چنین کودکانی فرصت‌هایی برای یادگیری دارند، با دشواری قابل توجهی و تحت آموزش‌های ویژه، اما در گفتار تسلط دارند، مهارت‌های کاری خاص و مهارت‌های سلف سرویس را کسب می‌کنند، ذخیره گفتاری بسیار ضعیف است.

ساده ترین درجه عقب ماندگی، ناتوانی است. کاهش هوش، همراه با عقب ماندگی ذهنی به طور کلی، به کودکان دارای ناتوانی اجازه نمی دهد بر برنامه آموزش عمومی یک مدرسه عادی تسلط پیدا کنند. نقایص گفتاری مانند آگراماتیسم، لب پری، سیگماتیسم اغلب مشاهده می شود.

اختلالات رشدی در کودکان

رشد ذهنی تاخیری را جداگانه اختصاص دهید. تأخیر رشد به معنای وجود سندرم های تأخیر موقت روان به طور کلی یا بخش های جداگانه آن، سرعت آهسته تحقق ویژگی های ارگانیسم کدگذاری شده در ژنوتیپ است. در یک کودک غیرطبیعی، تاخیر ممکن است منشا اصلی، جسمی، روانی یا مغزی باشد.

تغییر رشد ذهنی عمدتاً توسط سندرم اوتیسم دوران کودکی نشان داده می شود که با تمام ناهنجاری های دیگر در بیشترین شدت ساختار روانی اختلالات و ناهماهنگی بالینی متفاوت است. اوتیسم در غوطه ور شدن در دنیای درون، عدم وجود یا کاهش قابل توجه تماس با خویشاوندان و همسالان ظاهر می شود.

رشد ناهماهنگ کودکان ناهنجار دارای الگوهای زیر است: اختلال در رشد، که با ناهماهنگی در حوزه های ارادی و عاطفی، ناهنجاری های شخصیت مشخص می شود. اصلیعلائم روان‌پریشی عبارتند از: کنترل‌ناپذیری شخصیت، تغییر آسیب‌شناختی در شخصیت، پرخاشگری، درگیری، ظلم بدون انگیزه، امتناع از کمک و درمان. در طول دوره تظاهرات واضح، این می تواند هم برای خود کودک و هم برای اطرافیانش خطرناک باشد.

طبقه‌بندی روان‌پریشی‌ها

سیستماتیک زیر در روان‌پریشی در حال حاضر به طور کلی پذیرفته شده است: صرع، هیستروئید، اسکیزوئید، روان‌پریشی، سایکوپاتی سیکلوئید. کودک مبتلا به روان‌پریشی اسکیزوئید شبیه به اوتیست است، حوزه عاطفی با عدم هماهنگی بین حساسیت و آسیب‌پذیری در رابطه با دنیای درونی خود، سردی و بی‌تفاوتی نسبت به تجربیات دیگران مشخص می‌شود.

با روان‌پریشی سیکلوئید، تمایل به نوسانات خلقی دارد. در سنین پایین، چنین انحرافی به ندرت تشخیص داده می شود. روان‌پریشی صرع ویژگی‌های بسیاری با صرع دارد، اما با فقدان تشنج و زوال عقل متمایز می‌شود. ما در مورد ویژگی های پایدار به شکل تنش انگیزه ها و احساسات، نوسانات خلقی بی انگیزه صحبت می کنیم.

روان‌پریشی روان‌پزشکی با وجود ترس‌ها و ترس‌های مضطرب در یک کودک غیرطبیعی که به هر دلیلی ایجاد می‌شود، مشخص می‌شود. علائم دیگر: ترس از هر چیز جدید، ناآشنا، بلاتکلیفی شدید، سازگاری دشوار. روان‌پریشی هیستروئیدی با خود محوری مشخص می‌شود، یعنی تمایل کودک به جلب توجه و قرار گرفتن همیشه در مرکز رویدادها.

روان‌پریشی‌ها معمولاً با شکست همراه هستندسیستم عصبی در سنین پایین یا در دوران رشد جنین. عوامل خارجی نامطلوب تأثیر می گذارد: اعتیاد به الکل یا اعتیاد والدین به مواد مخدر، موقعیت های درگیری طولانی مدت، پرخاشگری و خشونت در خانواده، نزاع. تأثیر عوامل روانی می تواند منجر به بازسازی غیرقابل برگشت شخصیت در کل شود.

آموزش و پرورش

نتیجه نهایی رشد فعالیت شناختی یک کودک نابهنجار متاثر از ماهیت نقض رشد ذهنی و جسمی است. سطح تحصیلات می تواند به طور چشمگیری متفاوت باشد. برخی از کودکان فقط دانش اولیه و مهارت های مراقبت از خود را کسب می کنند، در حالی که برخی دیگر فرصت های خوبی دارند.

روانشناسی رشد غیرطبیعی کودکان در حال حاضر توسط بسیاری از متخصصان (پزشکان، عیب‌شناسان، روانشناسان، معلمان) در حال مطالعه است. این با توسعه پزشکی و روانشناسی تسهیل می شود. امروزه موسسات ویژه ای برای کودکان کم توان ذهنی و کودکان دارای نقص شنوایی، گفتار، بینایی وجود دارد که متخصصان در آن به دنبال هماهنگ کردن رشد غیر طبیعی و طبیعی کودک هستند.

سازمان موسسات آموزشی و آموزشی ویژه در ابتدا از موسسات خیریه و بنیادهای خصوصی ایجاد شد. امروز، این روند قبلاً به سیستم دولتی آموزش و پرورش کودکان غیرعادی رسیده است. در مدارس عادی، کلاس‌های مختلط حتی باز هستند، جایی که کودکان دارای معلولیت جزئی می‌توانند بدون هیچ انحرافی با بچه‌ها درس بخوانند.

اصول آموزشی

هنگام کار با بیماران مهم استجست‌وجوی وسایل و امکانات بهینه اصلاحی و تربیتی برای جبران نقص. اما باید در نظر داشت که تأثیر تربیتی بر رشد یک کودک غیرطبیعی هر چه موفقیت‌آمیزتر باشد، اختلال بیولوژیکی کمتر است.

عیب باید در مراحل اولیه تشخیص داده شود. کار آموزشی و اصلاح بهینه برای یک مورد خاص بلافاصله سازماندهی می شود. به کودک نابینا نیاز است که حرکت مستقل، مراقبت از خود آموزش داده شود، برای کودکان ناشنوا مهم است که زودتر گفتار را یاد بگیرند، که به رشد طبیعی عملکردهای روانی اجازه می دهد.

برای یک کودک عقب مانده ذهنی، شرایط اصلی که رشد کمابیش طبیعی بیشتر را تضمین می کند، وظایف قابل انجام و الزامات معقول است که فعالیت کار، علایق شناختی، توسعه استقلال، شکل گیری شخصیت، حوزه عاطفی-ارادی و فرآیندهای ذهنی را تحریک می کند.. وظیفه اصلی آموزش، گسترش مداوم و تدریجی منطقه توسعه نزدیک و منطقه توسعه واقعی است.