روش های بصری-عملی آموزش پیش دبستانی: توضیحات، ویژگی ها و توصیه ها

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:34

تفکر انسان مبتنی بر خلق تصاویر ایده آل از واقعیت است که ما در ذهن بازتولید می کنیم. این تصاویر تحت تاثیر تجربه زندگی شکل گرفته اند. برای اینکه کودک مفاهیم انتزاعی مانند اندازه، رنگ، عدد، اندازه و غیره را درک کند، باید اشیاء واقعی را ببیند، آنها را در دست بگیرد و عملیات مختلفی را با آنها انجام دهد. روش بصری-عملی در آموزش کودکان پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا آنها هنوز تفکر منطقی را شکل نداده اند.

ویژگی های سنی

از 3 تا 7 سالگی رشد کودک بسیار فشرده است. کودکان نوپا به طور طبیعی کنجکاو هستند و می خواهند دنیای اطراف خود را کشف کنند. آنها سوالات زیادی می پرسند، سعی می کنند از طریق بازی های نقش آفرینی، تقلید به دنیای بزرگسالان بپیوندند. نئوپلاسم مرکزی دوره پیش دبستانیتبدیل به تخیل می شود، یعنی توانایی ایجاد تصاویر در ذهن.

با این حال، به حمایت خارجی نیاز دارد. کودکان نوپا باید یک پدیده یا شی را به صورت بصری ببینند تا بعداً آن را تصور کنند. مقایسه، تعمیم، طبقه بندی تنها در صورتی امکان پذیر است که کودک با اسباب بازی های واقعی، مواد آموزشی کار کند. هنگام انتخاب روش ها و تکنیک های آموزش کودکان پیش دبستانی، باید این ویژگی ها را در نظر گرفت.

استفاده از قابلیت مشاهده

فعالیت شناختی در کودکان می تواند از سال اول زندگی شکل بگیرد. روش ها و فنون اصلی آموزش پیش دبستانی به سه گروه کلامی، عملی و دیداری تقسیم می شود. ویژگی دومی این است که آنها مستقل نیستند، اما همیشه در ترکیب با روش های دیگر استفاده می شوند. با این وجود، اهمیت آنها بسیار بزرگ است، زیرا کودکان پیش دبستانی به درک حسی-بصری اشیاء مورد مطالعه نیاز دارند.

گروه روش های بصری به طور سنتی شامل:

• مشاهده هنگامی که کودکان بر روی یک پدیده یا شی (رنگین کمان، گاو نر روی درخت، کار سرایدار و غیره) تمرکز می کنند، ویژگی های اساسی آن و تغییرات ایجاد شده در آن را برجسته می کنند.
• مشاهده تصاویر، پوسترها، نمودارها، چیدمان ها که به کمک آنها تصاویر بصری ثابت در تخیل کودک شکل می گیرد.
• نمایش کارتون ها، فیلم ها، اجراها، اسلایدهایی که به گسترش افق ها و ایجاد تصاویر بصری پویا کمک می کند.

روش ها و تکنیک های تدریس عملیپیش دبستانی

وقتی به تصاویر با بچه ها نگاه می کند یا در حال تماشای ماهی در آکواریوم است، یک بزرگسال به توضیح کلامی، گفتگو متوسل می شود. با این حال، یادآوری و درک فرآیندهایی که مستقیماً در آن نقش داشته است برای کودک آسان تر است. این یک چیز است اگر پسر بچه در فیلم طول نوارهای کاغذ را با استفاده از روش روکش مقایسه کند. چیز دیگر زمانی است که یک کودک پیش دبستانی این عمل را خودش بازتولید می کند.

روش های عملی با هدف تبدیل واقعی اشیا و مواد آموزشی توسط کودکان در این سن بسیار مهم است. این موارد عبارتند از:

• زمانی که کودک کارهای آموخته شده را مکرراً تکرار می کند ورزش کنید.
• آزمایش‌ها و آزمایش‌هایی که شامل ایجاد شرایط ویژه به منظور آشکار کردن کیفیت‌های پنهان اشیاء یا ارتباطات بین آنهاست.
• مدلسازی، که طی آن یک تصویر تعمیم یافته از یک شی یا پدیده ایجاد می شود (طرح یک اتاق، خانه ای ساخته شده از مکعب، طرح صوتی یک کلمه).
• روشی بازی که در آن کودکان در موقعیتی تخیلی درگیر می شوند، با یکدیگر رقابت می کنند یا در حین سرگرمی و یادگیری از دیگران تقلید می کنند.

ارتباط روش های عملی و تصویری

تجربه حسی شرط مهمی برای رشد موفق کودک است. قبل از اینکه انسان توانایی حل مثال ها را در ذهن خود ایجاد کند، بارها به کمک انگشتان خود متوسل می شود. این ویژگی کودکان توسط معلمان هنگام توسعه مواد آموزشی آنها در نظر گرفته شد (به عنوان مثال، M. Montessori، همسران Nikitina، B. Zaitsev). مکعب هایی با هجا، درج قاب، حروف کاغذ مخملیبه عنوان وسیله ای برای تجسم عمل می کنند و در عین حال می توانند برای اقدامات عملی در بازی ها استفاده شوند.

اطلاعاتی که کودک نه تنها دیده، بلکه زندگی کرده است، ناخواسته به خاطر سپرده می شود. بنابراین روش های بصری و عملی در آموزش پیش دبستانی نقش تعیین کننده ای دارد و زمینه ساز پیدایش تفکر منطقی می شود. تکرار مکرر اعمال مشابه با اشیاء واقعی منجر به این واقعیت می شود که کودک شروع به بازتولید ذهنی آنها می کند و نمونه های اصلی را با مدل ها و نمودارها جایگزین می کند.

کودکان با رشد ناکافی گفتاری کلی

روش های عملی در آموزش کودکان پیش دبستانی مبتلا به OHP که در درک کلامی مشکل دارند از اهمیت ویژه ای برخوردار است. تفکر و گفتار ارتباط نزدیکی با هم دارند. ناتوانی در بیان افکار و درک بزرگسالان منجر به این می شود که کودک آهسته فکر می کند، نمی تواند نتیجه بگیرد و اشیاء را با هم مقایسه می کند، در اصطلاح گیج می شود، در درک نمادها مشکل دارد.

لازم است به طور هدفمند با چنین کودکانی با استفاده از کارهای غیرکلامی کار کرد. کارشناسان توصیه می کنند:

• برای آموزش ساختن یک شی از قطعات (موزاییک، پازل، لوازم جانبی) به کودکان؛
• برای ایجاد یک مهارت تعمیم با شناسایی یک تصویر اضافی، گروه بندی اشیاء مختلف بر اساس یک یا چند ویژگی؛
• برای توسعه تخیل با دعوت از کودکان برای تبدیل یک نقطه یا یک شکل هندسی به یک الگوی قابل درک؛
• روی شکل گیری تفکر مجازی کار کنید (تشخیص اشیا بر اساس کانتور، ترسیم نقشه اتاق یا یک بازیسایت ها، خانه ها را از طراح طبق طرح بسازید).

بازی های آموزشی

کودکان وقتی اطلاعات را به شیوه ای سرگرم کننده ارائه می کنند راحت تر جذب می شوند. بازی های آموزشی با اشیاء (موزاییک، آستر، اسباب بازی های پیش ساخته) یا مواد چاپی (کارت، لوتو، تصاویر بریده شده) به انواع روش های عملی آموزش پیش دبستانی تبدیل شده است.

کودکان با خصوصیات اشیا آشنا می شوند، مقایسه آنها را یاد می گیرند، تفاوت ها را پیدا می کنند یا یک جفت انتخاب می کنند، گروه، طبقه بندی می کنند. در عین حال، آنها نسبت به این روند پرشور هستند، احساسات مثبت دریافت می کنند. با انجام حرکات بازی با مکعب ها یا اشکال هندسی، کودک به طور غیرارادی روی کار تمرکز می کند، دانش را محکم تر به دست می آورد و از بیرون احساس فشار نمی کند.

صحنه‌پردازی و نمایشنامه‌سازی

یکی دیگر از روش های عملی آموزش پیش دبستانی، تقلید است. کودکان تمایل به تقلید از بزرگسالان، کپی کردن اعمال حیوانات، شخصیت های افسانه دارند. آنها با ایفای نقش، درگیر شدن در یک موقعیت خیالی، دنیا، رابطه بین مردم را یاد می گیرند. گفتار به طور فعال در حال توسعه است.

اجرای نمایش هایی بر اساس افسانه های خوانده شده، رفتن به سفرهای خیالی در کشورها و اقیانوس ها، تبدیل شدن به نمایندگان حرفه های مختلف بسیار مفید است. کودکان پیش دبستانی خوشحال هستند که مطالب جالبی را برای خود "زندگی" می کنند، بنابراین آن را در تجربه شخصی خود قرار می دهند. به تأمل انگیزه می دهد، تخیل را بیدار می کند، مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد وعلایق شناختی.

فعالیت های تجربی

این روش عملی آموزش کودکان پیش دبستانی شامل قرار گرفتن در معرض یک شی به منظور مطالعه آن است. بچه‌ها دوست دارند آزمایش‌های ابتدایی با آب در تمام حالت‌هایش، خاک رس، ماسه، گیاهان، آهن‌ربا انجام دهند تا تغییراتی را که در مقابل چشمانشان رخ می‌دهد، مشاهده کنند. در همان زمان، آنها یاد می گیرند آنچه را که می بینند تجزیه و تحلیل کنند، نتیجه گیری کنند و در فعالیت های جستجو شرکت کنند.

اغلب جنبه عملی اتفاقی که در حال رخ دادن است (ابزارهای خاص، مواد غیرعادی) کودکان را بیشتر از کشفی که انجام شده خوشحال می کند. بنابراین، انگیزه دادن به کودکان پیش دبستانی برای یادگیری اطلاعات جدید قبل از انجام آزمایش بسیار مهم است. برای این کار، می توان شخصیت های افسانه ای را معرفی کرد (نامه ای از ملکه برفی، که پیشنهاد می کند خواص جادویی برف و یخ را مطالعه کند). کودکان همچنین ممکن است به وسایل کمک بصری (کتاب، پوسترهای روشن، کارت‌ها) یا یک بحث مقدماتی که در طی آن فرضیاتی در مورد نتایج آزمایش ایجاد می‌شود، علاقه داشته باشند.

شبیه سازی

همیشه نمی توان جسم مورد مطالعه را دید یا احساس کرد. در این حالت، جایگزین آن (طرح، نمودار، تصویر نمادین) ایجاد می شود که در آن ویژگی ها یا روابط مورد مطالعه به صورت بصری بازتولید می شوند. مدل سازی به عنوان یک روش عملی آموزش پیش دبستانی توسط Zhurova L. E. (برای تجزیه و تحلیل صدای کلمات)، Paramonova L. A. (در حین طراحی)، Terentyeva E. F. و Vetrova N. I. (برای مطالعه طبیعت)، Loginova V. I. و Krylova N. M. (برای آشنایی باکار بزرگسالان). استفاده از مدل‌های بصری فرآیند شناخت را تسهیل می‌کند، زیرا ویژگی‌های پنهان اشیاء را برای درک کودکان قابل دسترس می‌سازد.

برای اینکه کودک پیش دبستانی بتواند با تشبیهات نمادین کار کند، باید تجربه جایگزینی داشته باشد. در طول بازی، زمانی که بچه ها به عروسک با شن غذا می دهند یا تبدیل به کاپیتان های شجاع می شوند، و همچنین در فعالیت های خلاقانه (نقاشی، مدل سازی) شکل می گیرد.

کودکان پیش دبستانی با مدل های شی کار می کنند که ویژگی های طراحی همتای خود را بازتولید می کند (کیت های ساخت و ساز، مدل ها، اسباب بازی های فنی). در سن 5 تا 6 سالگی، کودکان می توانند مدل های طرحواره شی را ایجاد کنند که در آن اشیا و ویژگی های آنها با نمادهای گرافیکی نشان داده می شود. یک مثال واضح یک تقویم طبیعت یا مدلی از یک کلمه است که صداها با دایره های چند رنگ نشان داده می شوند.

روش های تدریس عملی برای کودکان پیش دبستانی، تفکر تصویری-تصویری و تصویری-طرحواره ای را شکل می دهد. به لطف آنها، بچه ها نه تنها در مورد جهان یاد می گیرند، بلکه شروع به تفکر منطقی، برنامه ریزی اقدامات خود از قبل، پیش بینی نتایج آنها و انتزاع از ویژگی های ناچیز شی می کنند.