توسعه ادراک آوایی: وظایف، فعالیت ها، روش ها. تمرین و بازی برای رشد کودکان

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:37

بنابراین در جامعه بشری پذیرفته شده است - ارتباط بین افراد از طریق گفتار محاوره ای اتفاق می افتد و برای درک شدن باید دیکشنری خوب داشته باشید، یعنی تلفظ واضح و مشخصی داشته باشید.

گفتار یک کودک کوچک با گفتار یک بزرگسال بسیار متفاوت است، زیرا کودک هنوز چیزهای زیادی برای یادگیری دارد. برای اینکه کودک بتواند دایره لغات خود را توسعه دهد و غنی کند، لازم است با کمک تمرینات خاص با آن مقابله کرد، بازی های ویژه ای انجام داد. در این صورت بیان خواسته ها و افکار برای کودک بسیار آسان تر خواهد شد، ارتباط با همسالان و بزرگسالان برای او آسان تر خواهد شد.

موفقیت در مطالعات نیز مستقیماً به این بستگی دارد که کودک چقدر صداها و کلمات را می شنود و تلفظ می کند - هر چه بهتر و با مهارت بیشتری بنویسد. در صورت تماس به موقع می توان از مشکلات موجود در نامه جلوگیری کردیک گفتاردرمانگر که وظایف لازم را برای کلاس های با کودک انتخاب می کند.

بنابراین، هر چه والدین زودتر به مشکلات نوظهور ادراک واجی در کودک خود توجه کنند، برای همه بهتر است، قبل از هر چیز برای خود نوزاد، که در بین همسالان خود احساس طرد شدن نخواهد کرد. اما به راحتی به تیم ملحق خواهد شد.

با بازی کردن یاد بگیرید

برای رشد گفتار کودکان از روش های خاصی برای رشد ادراک واجی استفاده می شود که توسط گفتار درمانگران و روانشناسان کودک ایجاد شده است.

کار با کودک در شکل گیری تلفظ صدا به شیوه ای بازیگوش انجام می شود. برای این کار، معلمان و گفتاردرمانگران تمرینی بازی‌ها و تمرین‌های ویژه‌ای ایجاد کرده‌اند.

در مراحل اولیه این کار در مورد توسعه ادراک واجی، از مواد حاوی اصوات غیر گفتاری استفاده می شود، سپس تمام صداهای گفتاری مربوط به زبان مادری پوشش داده می شود، از آنهایی که قبلاً توسط کودکان تسلط یافته اند به آنها که هنوز تنظیم نشده و به گفتار مستقل معرفی نشده اند عزیزم.

این کار بسیار مهم است، زیرا کودکان باید یاد بگیرند که به گفتار بزرگترهای اطراف خود گوش دهند و تلفظ صحیح را از آنها بیاموزند.

همزمان با این کار، کلاس هایی برای رشد شنوایی، توجه و حافظه با کودک برگزار می شود، این به رشد مؤثر ادراک آوایی کمک می کند.

توسعه گفتار کودکان. مراحل

برای شکل‌گیری کامل ادراک آوایی، کار روی فرهنگ صدا در حال انجام استسخن، گفتار. این به 6 مرحله توسعه ادراک واجی تقسیم می شود:

مرحله 1: با تشخیص صداهای به اصطلاح غیر گفتاری شروع می شود. آنها باید یاد بگیرند که تشخیص دهند و تشخیص دهند و در عین حال حافظه شنوایی و توجه شنوایی را توسعه دهند.

مرحله 2: معلم به کودک می آموزد که با کمک بازی ها و تمرین هایی که شامل صداهای مشابه، ترکیب عبارات، کلمات جداگانه است، زیر و بم، قدرت، تن صدا را تشخیص دهد.

مرحله 3: یک گفتاردرمانگر به شما کمک می کند کلماتی را که از نظر ترکیب صدا به هم نزدیک هستند، تشخیص دهید.

مرحله 4: معلم نحوه تمایز صحیح هجاها را توضیح می دهد.

مرحله 5: معلم به کودکان می آموزد که واج ها (صداها) را تشخیص دهند، توضیح می دهد که صداها به مصوت ها و صامت ها تقسیم می شوند. ابتدا حروف صدادار مطالعه می‌شوند، سپس به سمت صامت‌ها می‌روند.

مرحله 6: زمان توسعه مهارت های ساده ترین تجزیه و تحلیل صدا است که شامل تقسیم کلمات به هجا می شود. گفتاردرمانگر به کودکان نشان می دهد که چگونه هجاها را با دست زدن به آنها می شمارند، هجای تاکید شده برجسته می شود.

مرحله با تجزیه و تحلیل مصوت ها و سپس صامت ها ادامه می یابد، بنابراین درک واجی و تجزیه و تحلیل صدا توسعه می یابد.

در دوره پیش دبستانی، پایه و اساس رشد روان، گفتار، رشد شناختی کودک گذاشته می شود. بنابراین، توسعه ادراک واجی باید به صورت متوالی صورت گیرد.

تمرینات رشدی ویژه

تمرین 1. باید صدای خاصی را در یک کلمه برجسته کنید.

گفتاردرمانگر به کودکان می گوید چه صدایی را باید در یک کلمه بشنوندو با یک سیگنال از پیش تعیین شده به معلم در مورد آن اطلاع دهید (سیگنال نیز از قبل توافق شده است).

بعد، معلم چند کلمه را صدا می کند و بچه ها تجزیه و تحلیل می کنند که آیا این کلمات صدای مورد نظر (واج) را دارند یا خیر.

تمرین 2. باید بفهمید صدای مورد نظر در کجای کلمه است.

معلم کلمه را صدا می کند، بچه ها محل صدا را تعیین می کنند: در ابتدا، در پایان یا وسط کلمه. این کار با این واقعیت پیچیده است که صدای مورد نظر در یک کلمه بیش از یک بار رخ می دهد.

تمرین 3. باید مشخص کنید چه صداهایی در کنار حرف نامگذاری شده وجود دارد: قبل یا بعد از آن.

کودکان باید بگویند که در کلمه نام‌گذاری شده توسط معلم چه صداها و به چه ترتیبی آمده است.

گزینه ها:

• معلم صدا را صدا می کند و کودک نام می برد که این صدا در کلمه چه عددی است: دوم، چهارم یا اول و غیره؛
• معلم کلمه را صدا می کند و کودک باید مثلاً صدای سوم را نامگذاری کند.

تمرین 4. باید تعیین کنید که چه تعداد صدا در این کلمه وجود دارد. این تمرین باعث رشد سریع‌تر ادراک واجی در کودکان می‌شود.

تمرین 5. باید از حروف داده شده یک کلمه بسازید.

معلم صداها را به ترتیب درست تلفظ می کند و کودک باید کلمه بسازد. هرچه مکث بین صداهای گفتاری طولانی‌تر باشد، کار دشوارتر می‌شود.

بنابراین، کودک هر مرحله از رشد ادراک واجی را به طور متوالی طی می کند، گفتار خود را بهبود می بخشد.

روش ها و سیستم های آموزشی

تکنیک های رشدی خاصی وجود دارد، و همه آنهاهدف آنها حل وظیفه اصلی کار گفتار درمانی برای اصلاح اختلالات تلفظ صدا در کودکان است.

هر تکنیک رشدی شامل مراحل زیر است:

1. درک گفتار شفاهی کمک به شکل گیری ادراک آوایی.
2. آموزش تلفظ صحیح صداها که در شرایط مختلف تلفظ به اتوماسیون رسیده است.

گفتاردرمانگران سیستم ها و تکنیک های یادگیری را برای توسعه گفتار توسعه می دهند که:

• توسعه توجه شنوایی؛
• توسعه شنوایی گفتار؛
• آگاهی واجی را توسعه دهید، کار توسعه ادراک واجی را منظم‌تر و راحت‌تر کنید.

قبل از اینکه معلم درس را با بچه ها شروع کند، باید به آنها توضیح دهد که همه کلماتی که مردم تلفظ می کنند از صداها تشکیل شده است. همزمان با رشد شنوایی و ادراک واجی، واژگان کودک و تسلط بر تلفظ صحیح به شدت رشد می کند؛ برای این منظور، دانشمندان بازی ها و تمرین های آموزشی ویژه ای را توسعه داده اند.

در نوشتار به صدا حرف می گویند. نامه ها را فقط می توان خواند یا نوشت، نمی توان آنها را شنید. هر صدا حرف مخصوص به خود را دارد. اما برخی صداها چندین تصویر دارند، یعنی حروف.

برای درک همه چیز، کودکان باید گوش دادن و شنیدن صداها را یاد بگیرند.

به کارگیری تکنیک ها برای کار با کودکان

چگونه شنیدن صداها را یاد بگیریم؟

دنیای اطراف ما پر از انواع مختلف استصداهای شگفت انگیز: هر چیزی که گوش توسط شخص یا حیوانات تلفظ می شود، پرندگان صدا هستند. با گوش دادن چند صدا قابل تشخیص است؟

کودکان تشویق می شوند برای مدتی خیلی ساکت بنشینند تا بفهمند چه کسی کدام صداها را می شنود.

نیاز به دانستن صدا

کودکان پشت به معلم می نشینند، شما نمی توانید برگردید و نگاه کنید.

گفتاردرمانگر با استفاده از اشیاء مختلف صداها و صداهای مختلفی ایجاد می کند.

کودکان باید حدس بزنند چه اتفاقی می افتد: کاغذ پاره شده است، آب سروصدا می کند، خودکار روی زمین می افتد، غلات در یک کاسه صدا می کند، یا تلفن زنگ می زند.

صداها در ضبط: چگونه آنها را تشخیص دهیم؟

a) در خانه:

• زمزمه آب در آشپزخانه؛
• تیک تاک ساعت؛
• یخچال کار می کند؛
• جاروبرقی زمزمه می کند؛
• پا شنیده می شود؛
• کسی زنگ در را می زند؛
• کسی در را بست.

b) صداهای آب و هوا:

• صدای قطره باران؛
• رعد و برق هنگام رعد و برق؛
• زوزه باد و غیره

c) خیابان:

• بوق ماشین؛
• بستن درهای خودرو به هم زدن؛
• گریه و خنده کودکان؛
• گنجشک های غوغا می کنند.

صدا خوب است یا نه؟

• موسیقی کلاسیک؛
• موسیقی پاپ؛
• بوق ماشین؛
• صدای زنگ؛
• آهن تراوش روی شیشه؛
• خنده کودکان؛
• سرفه هک.

جعبه جادویی

معلم ابتدا اشیاء مختلف را در هر ترکیبی در یک جعبه کوچک قرار می دهد. معلم با تکان دادن جعبه از بچه ها می پرسدتعیین کنید چه چیزی وجود دارد: یک توپ کوچک، یک توپ شیشه ای، سکه، دکمه و مهره، یا چیز دیگری.

تمرین "ترکیب‌ها را با تمرکز بر شنیدن" انجام دهید

به کودکان باید نحوه تجزیه و تحلیل و خواندن تلاقی واکه ها آموزش داده شود.

به هر کودک حروف پلاستیکی داده می شود: A, I, E.

گفتار درمانگر ترکیبات زیر را ارائه می دهد: [AI]، [IA]، [AE]، [EA]، [IE]، [EI].

کودکان باید این هجاها را بچینند و بخوانند، در حالی که باید صداهای اول و دوم را نام ببرند.

تمرین "تقسیم کلمات به هجا"

مهارت تحلیل کلمات هجایی رشد می کند.

شرح. تصاویر مختلفی که وسایل خانه را به تصویر می‌کشند روی یک تخته مغناطیسی گذاشته شده‌اند: یک چاقو، یک لیوان، یک میز، یک صندلی، یک صندوقچه.

کودکان باید به تصاویر نگاه کنند، نام خود را بگویند، سپس برای نشان دادن تعداد هجاهای هر کلمه دست بزنند.

تمرینات برای توسعه ادراک آوایی کودکان پیش دبستانی به آنها کمک می کند صداها را تشخیص دهند، یک کلمه را از کلمه دیگر تشخیص دهند و بفهمند این کلمه از چه صداهایی تشکیل شده است.

کارهای اضافی

نیاز به پیدا کردن و نامگذاری کلمه مناسب است

از جفت صداها استفاده می شود: "s-z"، "t-d" و غیره.

گفتاردرمانگر گزیده‌هایی از شعرها یا جملات کودکان را با جفت صدا می‌خواند. کودکان باید فقط کلماتی را نام ببرند که صداهای نامگذاری شده وجود دارد.

صدای موجود در همه کلمات را پیدا کنید

معلم کلماتی را نام می برد که دارای صدای خاصی هستند:

• خش خش، خش خش، فرنی، خرده نان (w);
• ژست،خرچنگ، جغجغه، نگهبان (g);
• مرغ دریایی، هالتر، لپنگ، ساق (h);
• خرج کردن، پایک، دم اسب (u);
• شبنم، دم، چمن زنی (c);
• کیف وسط، رشته ای (خجالتی)؛
• رز، خرگوش، گواتر (h);
• پیش زمستان، معجون (z);

کودکان باید صدای تکرار شده در همه کلمات را نام ببرند و در عین حال مکان صدا را در کلمه مشخص کنند. کودکان باید هنگام تلفظ صداهای نرم و سخت بسیار مراقب باشند.

باید اولین صدا را در کلمه نامگذاری کنید

این بازی ارائه می شود:

هر کودک نام خود را می گوید و تعیین می کند که نام او با چه حرفی (صدایی) شروع شود.

سپس کودکان با تمرکز بر سختی و نرمی صداها نام کودکان و بزرگسالانی را که می شناسند صدا می زنند و می گویند کدام حرف اول این نام ها می آید.

حالا باید آخرین صدا را در کلمه نامگذاری کنید

به کودکان تصاویری از موارد مختلف ارائه می شود:

• ماشین؛
• موسسه؛
• مبل;
• قو;
• moose و غیره.

معلم تصویری را به کودک نشان می دهد، کودک باید آنچه را که روی آن می بیند نامگذاری کند و آخرین صدا را به نام این موضوع تعیین کند. همچنین کودک باید به وضوح تلفظ و همچنین سختی و نرمی صامت ها توجه کند.

بازی برای توسعه ادراک آوایی

بعداً به صورت مکتوب شما باید کلمه ای را انتخاب کنید که با آخرین صدای کلمه "فیل" (بینی، چاقو، سوراخ) شروع شود.

1. باید کلمه ای را انتخاب کنید که اولین آن صدای "r" و آخرین "k" (سرطان، سنگ) باشد.
2. برای به دست آوردن کلمه: "so" (آبمیوه، خواب) باید یک صدا اضافه کنید.
3. باید جمله ای بسازید که در آن همه کلمات با یک حرف شروع شوند، به عنوان مثال، "m" (میلا از شستن کاسه ماشا جلوگیری می کند).
4. لازم است اشیایی را در اتاق پیدا کنید که صدای خاصی در نام دارند، مثلاً "a" (کاغذ، لیوان، آباژور).

اگر پیشنهاد پیدا کنید مواردی را پیدا کنید که به نام آنها این صدا در یک مکان خاص (دوم، سوم یا اول) باشد، کار پیچیده تر می شود.

بازی توجه

گفتاردرمانگر بچه ها را طوری مرتب می کند که همه بتوانند یکدیگر را ببینند و دستورات خاصی می دهد و از حیوانات و پرندگان مختلف نام می برد، مثلاً: اسم حیوان دست اموز، قورباغه، پرنده، سرطان، اسب. و غیره.

کودکان باید با توافق قبلی با معلم یک حیوان یا پرنده را با صدا یا حرکت خاص تعیین کنند.

تشکیل و توسعه ادراک آوایی

درک آوایی توانایی کودک در درک و درک ترکیب صوتی یک کلمه است. این توانایی به طور طبیعی رشد می کند، به تدریج شکل می گیرد و درک معنای تک تک کلمات را ممکن می کند، یعنی شنوایی واجی، شنوایی معنایی است.

کودکان خیلی زود شروع به درک صداهای اصلی زبان مادری خود می کنند، اما به دلیل سنساختارهای دستگاه صوتی نمی توانند صداهای خاصی را به درستی تلفظ کنند، اگرچه دقیقاً می دانند چگونه آنها را تلفظ کنند.

گفتار واضح در کودکان با ادراک آوایی خوب شکل می گیرد، زیرا آنها به وضوح تمام صداهای گفتار مادری خود را درک می کنند.

. بدون این مهارت ها، یادگیری کامل خواندن و نوشتن غیرممکن است. بنابراین، توسعه ادراک آوایی در کودکان پیش دبستانی از اهمیت و اهمیت خاصی برخوردار است.

آمادگی برای مدرسه

بنابراین، برای تحصیل موفق، کودک باید درک آوایی توسعه یافته ای داشته باشد، یعنی تمام صداهای زبان مادری خود را بشناسد و به درستی متمایز کند.

اما کودک بعداً یاد می گیرد که با تجزیه و تحلیل کامل واجی کلمات کار کند و خواندن و نوشتن را در مدرسه یاد می گیرد، زیرا در گفتار محاوره هیچ کس از تقسیم کلمات به صداها استفاده نمی کند.

دوره خاصی در برنامه درسی مدرسه وجود دارد، قبل از شروع یادگیری مستقیم به خواندن و نوشتن، که در آن به کودکان تجزیه و تحلیل صدا آموزش داده می شود.

این مدت کوتاه است و تسلط یک کودک ناآماده در تحلیل صوتی کلمات بسیار دشوار خواهد بود و بدون این مهارت مشکلات در نوشتن اجتناب ناپذیر است.

بنابراین، نیاز به آماده سازی سیستماتیک کودکان برای ادراک آوایی شکل گرفته از سنین پیش دبستانی وجود دارد.سواد در آینده.