بازی های تئاتری عبارتند از تعریف، انواع، شرایط و ویژگی ها

2024 نویسنده: Priscilla Miln | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2024-02-17 22:43

بازی یکی از مهم ترین انواع فعالیت های کودکان است که در طی آن رشد و یادگیری صورت می گیرد. تئاتر برای کودک یک افسانه، یک تعطیلات و احساسات مثبت است. بازی های تئاتری فعالیتی است که به معلم امکان می دهد آموزش زیبایی شناسی، خلاقیت و عشق به هنر را شکل دهد. یک بزرگسال باید ویژگی های چنین سرگرمی را درک کند و همه کودکان را فعالانه در آن مشارکت دهد. در مقاله زیر اطلاعات کاملی در مورد این بازی دشوار خواهید یافت.

مفهوم تئاتر در پیش دبستانی

بازی تئاتری قدرتمندترین وسیله برای ایجاد همدلی در کودکان است (توانایی تشخیص احساسات دیگران با لحن، حالات چهره، حرکات). بر اساس این مهارت، توانایی پاسخگویی به یک اثر هنری و ارزیابی آن از هم اکنون در حال شکل گیری است. به طور کلی، چنین بازی، بازی کودکان در چهره افسانه ها، داستان ها و سایر آثار زیر استراهنمایی یک معلم یا به طور مستقل.

فعالیت های تئاتری این توانایی را دارند که از طریق شخصیت ها بر دانش آموزان تأثیر مثبت بگذارند.

کودکان در قهرمانان آثار یک الگو می بینند، زیرا اغلب مضامین نمایشنامه ها دوستی، صداقت، مهربانی، شجاعت است. با عادت کردن به تصویر، کودک ویژگی های آن را به خود می گیرد و به مبانی تربیت اخلاقی می پردازد. و تنوع موضوعات و شیوه های اجرای بازی های نمایشی کودکان به معلم این امکان را می دهد که از آنها برای رشد همه جانبه فرد استفاده کند.

بازی های نمایشی چگونه طبقه بندی می شوند؟

نمایشنامه‌سازی کودکان معمولاً به دو گروه بزرگ تقسیم می‌شود: بازی‌های کارگردانی و نمایشنامه‌سازی.

بازی های کارگردان، تئاترهای رومیزی و سایه، اکشن هایی با فلانلگراف هستند. در این صورت، کودک یک شخصیت نیست، او فقط قهرمان را رهبری و صدا می کند. در نمایشنامه، دانش آموز در حال حاضر نقش را به تنهایی بازی می کند.

بازی های کارگردان نیز به نوبه خود به موارد زیر تقسیم می شوند:

• تئاتر اسباب بازی رومیزی - شخصیت ها می توانند هر نوع کاردستی و اسباب بازی باشند، نکته اصلی این است که آنها باید راحت در اطراف میز حرکت کنند.
• تئاتر تصویر رومیزی - در این مورد، شخصیت ها در تصاویر نشان داده شده اند و اقدامات آنها محدود است. نقش اصلی آهنگ صدای کودک.
• Flannelgraph - کاراکترها به صفحه پوشیده شده با فلانل متصل می شوند. پارچه نیز با داخل شخصیت های حک شده پوشیده شده است.
• تئاتر سایه - در این مورد، از یک صفحه کاغذی شفاف استفاده می شود که کاراکترها بریده شده اند.کاغذ تیره و منبع نوری که پشت صفحه نصب شده است. از انگشتان نیز می توان استفاده کرد.

بازی های دراماتیک به: تقسیم می شوند

• انگشت - کودک عروسکی را روی انگشت خود می گذارد و اعمال را با آن به تصویر می کشد. می‌توانید پشت صفحه پنهان شوید یا آشکارا بازی کنید.
• عروسک های بیبابو.
• بداهه نوازی، نمایشی است بدون طرح و تدارک خاص. بازی کاملاً شهودی است.

این طبقه بندی به گسترش فعالیت های نمایشی کودکان در همه گروه ها و غنی سازی دانش آنها در این زمینه کمک می کند.

چگونه اجرای تئاتر را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی سازماندهی کنیم؟

کار آشنایی کودکان با تئاتر با انباشته شدن تجربیات عاطفی و حسی آنها آغاز می شود، یعنی در ابتدا خود آنها باید نمایش هایی را که توسط متخصصان بزرگسال روی صحنه می روند تماشا کنند. با گذشت زمان، خود دانش‌آموزان درگیر فعالیت‌ها می‌شوند و می‌توانند بین ژانرها و حالات، مضامین آثار تمایز قائل شوند.

برای تسلط موفقیت آمیز بر اصول تئاتری سازی، مربی و والدین باید آزادی خلاقیت را برای کودک فراهم کنند. به طور کلی، کار با والدین بخش مهمی از آموزش خلاقیت است. معلم و والدین باید با هم کار کنند، همزمان باشند. این امر با برگزاری شب‌های خلاقانه، گفتگو و مشاوره تسهیل می‌شود.

بازی های تئاتری موفق نیز آثاری هستند که به درستی برای صحنه نمایش انتخاب شده اند. معلم باید آنها را عاقلانه انتخاب کند و به موضوع، ارزش هنری و سن و تجربه دانش آموزان نگاه کند.

بر اساس چه اصولیمعلم هنگام سازماندهی تئاتری شدن در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؟

1. اصل جهت گیری انسان گرایانه - روابط انسانی باید بین معلم و کودکان برقرار شود.
2. اصل یکپارچه سازی - بازی باید فعالیت ها و هنرهای مختلف را با هم ترکیب کند.
3. اصل تعامل خلاق - یک کودک و یک بزرگسال باید وارد یک رابطه خلق مشترک شوند و در مورد همه راه های ممکن برای توسعه بازی صحبت کنند.

فقط با رعایت این اصول، معلم می تواند بگوید که بازی های نمایشی را بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال سازماندهی می کند.

روش هایی برای بهبود خلاقیت

برای اینکه فعالیت خلاقانه کودکان ثابت نماند، بلکه رشد کند، معلم باید روش های خاصی را اعمال کند. جوهر آنها چیست؟ بنابراین:

• روش مدل‌سازی موقعیت‌ها - معلم به همراه بچه‌ها موقعیت‌ها، طرح‌ها و مطالعات مدلی را ایجاد می‌کنند که در آنها می‌توانند بر فعالیت‌های خلاقانه تسلط پیدا کنند.
• روش مکالمه خلاق - معلم از بچه ها سؤال مشکلی می پرسد و از طریق گفتگو، دانش آموزان وارد فعالیت خلاق می شوند.
• روش تداعی - تخیل کودکان را با کمک مقایسه های انجمنی بیدار می کند. سپس کودک سعی می کند بر اساس تجربیات گذشته چیز جدیدی خلق کند.

بازی تئاتر پیش دبستانی را می توان در هر نوع فعالیت و در هر درس برگزار کرد. آموزش کامل معلمان نیز برای بهبود سواد نمایشی کودکان مهم است. آنها باید الگوی رفتار خلاق برای دانش آموزان خود شوند. یک راه عالی برای رسیدن به آنچه می خواهید، سازماندهی در پایگاه استتئاتر آموزشی مهد کودک به رهبری یک نوازنده. چنین آموزش های اضافی به آشکار شدن امکانات خلاقانه معلمان کمک می کند و کودکان با نگاه کردن به آنها، همان تناسخ را یاد می گیرند.

وقتی بچه‌ها بزرگ می‌شوند تا بتوانند نمایش‌های خودشان را اجرا کنند (این‌ها بازی‌های تئاتری در گروه‌های مقدماتی و ارشد هستند)، باید به گروه‌هایی تقسیم شوند: کارگردانان، طراحان لباس، فیلمنامه‌نویسان، هنرمندان و غیره..

این روش کار نه تنها کار گروهی را آموزش می دهد، بلکه تخیل را نیز توسعه می دهد. والدین نیز باید در کار مشارکت داشته باشند، مثلاً می توانند در تزئینات و لباس ها کمک کنند.

شرایط سازماندهی بازی های پیش دبستانی

بازی های تئاتری نه تنها برای کودکان سرگرم کننده است، بلکه برای مربیان نیز مقدماتی جدی است. هنگام سازماندهی آنها، معلم باید بر الزامات اساسی تکیه کند:

1. تنوع موضوعات و محتوای آنها.
2. مناسب با سن کودکان، عارضه تدریجی.
3. فعالیت کودکان نه تنها در حین بازی، بلکه در هنگام آماده شدن برای آن.
4. همکاری کودکان با همسالان و معلمان در هر مرحله از آمادگی.
5. گنجاندن مداوم بازی های نمایشی در تمام لحظات و فعالیت های رژیم (همراه با ایفای نقش).

توسعه بازی با تهیه فیلمنامه ای بر اساس یک اثر آغاز می شود و تنها پس از آن زمان بداهه نوازی فرا می رسد. کودکان باید بر عناصر اصلی لباس پوشیدن مانند شخصیت های دیگر تسلط داشته باشند تا سایر شرکت کنندگان بتوانند به سرعت آنها را تشخیص دهند. ولیمحدود کردن تخیلات به شدت ارزشش را ندارد، همیشه باید جایی برای تخیل و نمایش غیر استاندارد یک شخصیت وجود داشته باشد.

ویژگی های بازی های نمایشی در گروه های مختلف

بازی با کودکان در سنین مختلف با یکدیگر متفاوت است. مهم است که کودکان را به تدریج با تئاتر و مفاهیم آن آشنا کنیم و آنها را در یک تناسخ از قبل فعال درگیر کنیم. توصیه می شود چنین بازی هایی را قبلاً از گروه دوم جوان شروع کنید (اگرچه زمان کمتری نسبت به سال های بعد به آنها اختصاص خواهد یافت). درست است، در گروه جوانتر، به چنین فعالیت هایی بازی های نقش آفرینی می گویند. کودکان تبدیل به حیوانات یا پرندگان می شوند، اما هنوز قادر به شکست دادن یک نقشه کامل نیستند. آنها از روباه، خرس یا خرگوش فقط از بیرون کپی می کنند و نمی توانند شخصیت خود را آشکار کنند. به همین دلیل است که کودکان نوپا باید بیشتر داستان‌های تخیلی بخوانند و بازی‌ها را پیرامون آنها سازماندهی کنند.

بازی‌های تئاتری در گروه میانی قبلاً برای ترکیب حرکات و کلمات و استفاده از پانتومیم آموزش داده شده است. با کودکان غیرفعال در این سن، می توانید قافیه های ساده مهد کودک را نمایش دهید. بچه‌های فعال‌تر از قبل می‌توانند افسانه‌های ساده را با نمایش عروسکی نمایش دهند.

بازی های تئاتری در گروه بزرگتر دشوارتر می شود، کودکان همچنان مهارت های بازیگری خود را بهبود می بخشند. اکنون آنها باید بیاموزند که چگونه به تنهایی راههای بیان تصویری را بیابند. بازی باید یک موقعیت حاد و یک درگیری دراماتیک، شکل گیری یک شخصیت، اشباع احساسات و دیالوگ های نه چندان پیچیده داشته باشد. چنین بازی دشوارتر از تقلید ساده از کسی است، زیرا در آن نه تنها باید یاد بگیریدکلمات، بلکه برای احساس تصویر شخصیت.

یک بازی تئاتری در گروه پیش دبستانی اغلب تبدیل به یک نمایش می شود. علاوه بر این، می توانید آن را هم برای خود در گروه و هم برای تماشاگران (والدین یا فرزندان کوچکتر در باغ) پخش کنید. اکنون بهتر است بیشتر به بازی های کارگردانی روی بیاوریم، جایی که کودک یک اسباب بازی را انتخاب می کند و آن را وادار به صحبت و انجام اعمال می کند. این تنظیم رفتار و گفتار را آموزش می دهد.

بازی با نقش در گروه کوچکتر

بازی‌های نقش‌آفرینی برای کودکان معمولاً موقعیت‌های بازیگری، پانتومیم، بازی با آیات، با اشیاء خیالی هستند. در مقاله بالا فقط در مورد جنبه نظری بازی های نمایشی صحبت شد، اکنون وقت آن است که نمونه هایی از این گونه فعالیت ها را با کودکان بیان کنیم. هر گروه باید یک فهرست کارتی از بازی های نمایشی با هدف داشته باشد. پس چه نوع ایفای نقش در گروه جوان‌تر انجام می‌شود؟

• بازی کردن موقعیت "من فرنی نمی خواهم" - هدف از چنین بازی این است که به کودکان بیاموزیم که عبارات را به صورت لحنی تلفظ کنند. بچه ها به جفت تقسیم می شوند - فرزندان و والدین. والد می پرسد، متقاعد می کند، کودک را وادار می کند فرنی بخورد، و کودک امتناع می کند، شیطون است، مودبانه مخالف است.
• پانتومیم "رفتن به مهدکودک" - معلم به کودکان می آموزد که بدون کلام نشان دهند که چگونه از خواب بیدار می شوند و کشش می دهند، می شویند و تمرین می کنند، لباس می پوشند و به مهد کودک می دوند. هدف از بازی توسعه تخیل و بیان حرکات است.
• بازی با یک شی خیالی به رشد مهارت های کار با اشیاء خیالی کمک می کند. به عنوان مثال، معلم از بچه ها دعوت می کند تا بچه گربه ای را که در آغوش او است نوازش کنند.حیوان را از دستی به دست دیگر می گذرانند، نوازش می کنند و به او کلمات محبت آمیز می گویند. شما همچنین می توانید بازی "آب نبات خوشمزه" را بازی کنید، جایی که کودکان با یک غذای خیالی پذیرایی می شوند. آن را می گیرند، دستشان را دراز می کنند، لفاف را باز می کنند و آب نبات را در دهانشان می گذارند و به همه نشان می دهند که چقدر خوشمزه است. این تمرین همچنین مهارت های جویدن را آموزش می دهد.

بازی های تئاتری در گروه میانی

بازی های کودکان در گروه میانی کمی دشوارتر می شود، تقلید از حرکات متنوع تر می شود. زرادخانه معلم همچنین شامل پانتومیم، اجرای اشعار نقش آفرینی، بازی های شعر و بازی هایی برای آرامش و تنش عضلانی است.

• تقلید راه رفتن - معلم از بچه ها می خواهد که نشان دهند وقتی کوچک بودند چگونه راه می رفتند، مادربزرگ چگونه راه می رفت، گرگ، روباه، شاهزاده خانم و غیره
• «خرس‌های پانتومیم» - بچه‌ها که به نقش عادت می‌کنند، لانه را ترک می‌کنند، از آفتاب درخشان چشمک می‌زنند، دراز می‌کشند و هوا را بو می‌کشند. توله ها در سراسر پاکسازی پراکنده می شوند و در اینجا معلم می تواند بداهه نوازی را به هم متصل کند. حیوانات در بهار چه خواهند کرد؟
• بازی های تئاتری در گروه میانی در حال حاضر کرست عضلانی را به هم وصل می کند. نمونه ای از بازی - دختری در جنگل قدم می زند و پروانه ای را می بیند. تعجب می کند، گردنش را دراز می کند، بدنش را کج می کند و دست هایش را جلو می اندازد. یک بازی دیگر - به دختر یک عروسک جدید ارائه شد. او بسیار خوشحال است، به دور خود می چرخد، شگفتی را در آغوش می گیرد و آن را به همه نشان می دهد.

برای اجرای اشعار در گروه کوچکتر، آثاری مانند "خرگوش باغ داشت" ایده آل است."حباب های صابون"، "غاز عصبانی"

بازی های تئاتری در گروه بزرگسالان

معما بازی بدون کلام برای کودکان ۵ تا ۶ ساله مفید است. این به خوبی بیان ژست ها و حالات چهره را توسعه می دهد. گروه به دو بخش تقسیم می شود. گروه اول با معماها به تصاویر نگاه می کنند و انتخاب می کنند که آنها بتوانند بدون کلمه نشان دهند. زیرگروه دوم حدس می‌زند که رفقایشان چه چیزی به آنها پیشنهاد می‌کنند. سپس یک معکوس نقش وجود دارد.

بازی "تلفن" تخیل و گفتار دیالوگ را به خوبی توسعه می دهد. بچه ها به دوتایی تقسیم می شوند و وظایفی به آنها داده می شود: یک دوست را به جشن تولد دعوت کنید، از یک دوست برای شوخی عذرخواهی کنید و غیره. برای توسعه گفتار لحنی، باید یک عبارت را برداشت و از دانش‌آموزان بخواهید آن را با ناراحتی، شادی، عصبانیت، با تعجب تلفظ کنند.

برای بهبود مهارت های بازیگری، تمرین جلوی آینه مفید است تا نتیجه تلاش خود را ببینید. معلم می تواند از کودک بخواهد که یک سگ، یک شاهزاده خانم، یک پسر تنبیه شده، زنبوری که روی یک گل نشسته است را به تصویر بکشد. پس از دادن روسری به کودکان 5-6 ساله، می توانید از آنها بخواهید با کمک یک شی، یک مادربزرگ، یک جادوگر، یک پروانه، یک فرد با دندان خراب را به تصویر بکشند.

توسعه بیان پلاستیکی در گروه ارشد مهم و جدید می شود.

هدف بازی های تئاتری از این دست، یادگیری کنترل بدن، حرکت دادن دست ها و پاها به طور طبیعی و زیبا است. مثالها عبارتند از:

• "روباه استراق سمع می کند" - روباه در خانه خروس و گربه می ایستد و به آنچه در داخل گفته می شود گوش می دهد. او افشا می کندیکی از پاها را به جلو می برد و بدن را کج می کند، گوشش را به دیوار نزدیک می کند، دهانش را باز می کند و چشم های حیله گر می کند.
• "رقص گل رز" - معلم موسیقی آرام را روشن می کند و بچه ها را به اجرای یک رقص گل زیبا دعوت می کند. دانش آموزان بداهه می پردازند و حرکات را خودشان اختراع می کنند. ناگهان موسیقی قطع می شود و باد تمام گل های رز را منجمد می کند. کودکان در حالت های خودسرانه یخ می زنند. بازی چندین بار تکرار می شود.
• "درخت نخل" - کودکان رشد یک درخت خرما (بازوها و بدن را به سمت بالا، پاها روی انگشتان پا) و پژمرده شدن آن (دست‌ها به سمت پایین می‌افتند) را به تصویر می‌کشند.

بازی های نمایشی برای گروه پیش دبستانی

در گروه مقدماتی، کودکان به بازی پانتومیم ادامه می دهند، اما کارها بسیار دشوارتر می شوند. شما می توانید به تصویر کشیدن یک جوجه اردک زشت، یک شیر عصبانی، یک اسب سوار، بازی با گلوله های برفی، ماهیگیری را پیشنهاد دهید. بازی‌های اسکچ نیز به توسعه تخیل کمک می‌کنند، که به بازتولید ویژگی‌های شخصیتی و احساسات فردی با حالات و حرکات صورت کمک می‌کند. کودکان می توانند وانمود کنند که سگی حریص، سرایدار بدخلق یا گزنه هستند. این فعالیت با خواندن شعر همراه است.

اما مهمترین بازی‌های نمایشی در گروه تدارکاتی، بازی‌هایی است که منجر به اجرای یک افسانه می‌شود. به عنوان مثال، معلم داستان پری Ch. Perrault "گربه چکمه پوش" را می خواند. سپس می توانید کارتون را تماشا کنید، مناظر را با بچه ها ترسیم کنید (زمینه، رودخانه، قلعه). این کار مقدماتی است که نیاز آن در بالا ذکر شد. سپس معلم نقش ها را بین بچه ها تقسیم می کند و افسانه را نمایش می دهد. با کودکان 6-7 ساله، می توانید آثار سوتیف، یک افسانه را بازی کنید"کلاه قرمزی"، داستانهای عامیانه روسی و غیره.

یک فعالیت جالب برای کودکان، بازسازی یک افسانه است. به عنوان مثال، با کمک یک تئاتر عروسکی، کودکان افسانه "مرد شیرینی زنجفیلی" را بازسازی می کنند - مرد شیرینی زنجفیلی در همان ابتدای داستان با روباه ملاقات می کند، تنها پس از آن با خرگوش، گرگ، خرس و گربه. سپس با پسر ساشا آشنا می شود که همه قهرمانان نمایشنامه را با هم آشتی می دهد.